小学语文高段习作指导方法的创新路径

习作是学生灵活进行书面文字交流和表达的重要方式,也是小学语文中高段教学的重点与难点环节。尤其在小学语文5~6年级的关键时期,教师的习作指导教学,既要引导学生从口语化写作逐渐转向规范化书面写作,也要直接奠定学生的习作能力。本文结合实践教学经验,以统编版小学语文高段教材教学为例,着重探讨小学高段习作指导方法的创新路径与策略。

用爱浇灌花朵

教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来,教师要像父母对待子女、医生对待病人一样,用真心实意和深情融化学生心灵上久积而成的坚冰。在多年的班主任工作中,＂用心培养人才,用爱浇灌花朵＂,这一点非常重要。班主任工作是一项细致而繁琐的工作,可以说酸、甜、苦、辣、咸五味俱全,或者说痛并快乐着。在日常生活中虽然无大事,却也无小事。身为班主任经常是忙得晕头转向,有时刚解决了这边的小矛盾,那边又有小摩擦发生,真是气不打一处来;有时自己苦口婆心教育了一通,可孩子们却不理不睬,班主任免不了着急上火。但班主任工作又是一项无与伦比的工作,班主任面对的是一个个活生生的、富有个性的天真可爱的孩子,他们能给你意想不到的快乐,自己付出的爱,如果孩子们能领会,他们会以满腔的热情回报你。

构建家校和谐氛围促进学生全面发展

苏霍姆林斯基说过:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务".如何更好地进行家校合作,形成强大的教育合力,来促进青少年学生全面健康的成长,是摆在我们每一个教育工作者面前的重要问题.

让自己快乐地生活

很多人一提起老师，总认为教师的形象就是面黄肌瘦，穿着正统，整天板着脸，没有笑容。我也是一名老师，可是在生活中，我是一个快乐的人，我常常对自己说：要享受快乐，学会去爱。作为一名教师，很多烦恼可能来源于学生和工作。其实，只要我们换个角度去想问题，也许那些烦恼就变得微不足道了。课堂上，面对无精打采的学生，何不停下课来，一起和孩子们唱支歌，做个游戏，然后再开始新的教学？面对学生的作文本，何不把心思放在作文里，一起分享孩子们的心声，让自己变得愉快起来？我一直这样认为，在上班的时候，如果少些抱怨，多制造些情趣，快乐就会伴随着你。