高三第一轮复习策略探究

分段式教学方法的诞生,使得学生的学习效率得到了大幅度提高,同时学生的主体地位得到了有效凸显,对于学生的良好发展十分有利。而将分段式教学方法应用到高三第一轮复习中,对于提高学生的学习能力和成绩具有重要的作用,相关教学工作人员必须给予高度重视。本文就高三第一轮复习中分段教学方法的应用策略进行深入探究,以供参考和借鉴。

语文的教育是一场生命的教育——核心素养背景下的高中语文教学之思

在高中语文教学的路上,教师需要在专业领域不断完善自己的知识结构,丰富生命的底色,让专业底气更加厚实;需要从学生的起点出发,不断探寻语文学习的要义,找到教学的关键点与发力处,引导学生不断探寻语文学习与个体生命成长的关联,展开“深度学习”,更好地培养学生“学会学习”的能力,这是核心素养背景下高中语文教学的重大命题。

多知识点融合考查的趋势——对2024年新课标Ⅱ卷16题的分析思考及复习策略

2024年高考试题发生了很多的变化,特别是新课标卷,其中非常明显的是题量的减少.题量在由原来的22道减少到19道的情况下,而考查的知识点和知识范围并没有减少,这就必然出现一题考查多个知识点的情况,如新课标Ⅱ卷16题和19题.本文以2024年新课标Ⅱ卷16题为基础,分析思考新高考多知识点融合趋势,并进一步提出应对相关复习的策略.

高中化学学科核心素养导向的教学设计——以“元素周期律”为例

在进行高中阶段化学学科“元素周期律”的专题教 学时,教师应当在教学设计中将学科素养考虑进去,以此来更 好地进行教学。通过导学、基础知识点、具体实验、课堂讨论与 思考以及总结阶段的相互配合,教师可以帮助学生更好地参与 到课堂中,从而有效地提升其课堂教学效率。

从教学感走向教学场的教师成长路径

教学场是教师在课堂教学中,让学生产生强烈共鸣,起到智慧启迪、精神开示的磁场一样的氛围,是实现课堂生成的高度亢奋的巅峰状态。从教学感走向教学场是教师成长的必然方向,阅读与写作、“创造教育现象”是关键。

新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新

在新课改全面推进的大背景,我国对于高中英语课堂教学提出了更高的要求。需要英语教师在课堂教学中创新教学方法,改善教学质量,促进学生们英语能力的进一步提高。文章从英语教学环境、学生等不同角度出发,浅谈高中英语课堂中如何实现教学方法的创新,以供参考。

高中思想政治教学中开展传统民俗文化教育的思考

中华文明上下五千年,民族文化源远流长,中华民族的传统民俗文化是我们炎黄子孙宝贵的财富.可是现在很多人尤其是青少年过于崇尚外来文化,哈日,哈韩,知道国外流传进来的圣诞节,愚人节,情人节,却不知道我们自己的七夕节,端午节等等.对于我们的传统民俗文化表现的不仅够尊重甚至是鄙夷.在这种背景之下对民族传统文化的传承和发展是十分不利的,所以在高中思想政治教学中开展传统民俗文化教育是十分必要的.

高考英语语法填空解题问题分析及应对策略

自2014年以来,高考英语新增了新题型一语法填空.根据2015年教育部考试中心,该题型着重考查学生在具体语境中运用语法知识的能力.从近几年我校学生语法填空得分情况来看,学生对该题型仍然迷茫,为此,针对这一情况,本文主要探讨学生解答这类题型存在的问题以及解答该题型的几点策略.

浅谈高中物理教学中的激励与创新

加强基础、促进发展、激励创新、重视实践是新一轮基础教育课程改革的基本内容,其重点应该是首推“激励创新”。我在多年的物理教学中,我一直在思考、探究、实践着:如何利用高中物理教学的有限时空,结合学生已有的生活经验去充分激励学生的创新意识并进而培养学生的创新能力呢?下面,我就从高中物理课堂教学实践中的几个案例来总结“激励创新”的几点做法,以期抛砖引玉。

一条值得关注的过定点的抛物线的弦

利用几何画板作抛物线 的图像。

新课改背景下高中化学实验设计与探究性试题研究

在新一轮基础教育课程成功改革之后,化学这一学科的基础方向逐渐向实验靠拢,化学实验是化学学科的“学习之本”,在学习化学过程中起到相对重要的实际作用。本文将新课改前后化学课本中的实验课程进行相对细致的对比,同时总结出目前化学实验设计以及相关习题的对应特点,并在此基础上归纳出新课改之后高中化学的设计实验以及出题新方向。

三十余年修炼,朝向一次遇见

1986年,我初中毕业考上云南省临沧师范。我清晰地记得,师范三年级时学习的教育学教材是由顾明远先生和黄济先生主编的。教材中提出的观点“学生是教育的客体,又是教育的主体”,新颖独特,是该教材的最大创新亮点。于我而言,“学生是教育的客体,又是教育的主体”从理论到实践的运用,我经历了切肤入骨、痛心疾首的自我革新过程。

何以山高,何以水长——“心友陈”先生印象

我和九江学院陈忠先生的知遇,是因《教师博览》开始的。陈先生是《教师博览》的首批签约作者,我是第七批签约作者。我说:“就这,我和您老之间差的辈分大着呢,我得向您老致敬!”他说:“都是一家人。”旋即称我为“老向”,让我既惊诧又兴奋。陈忠先生比我父亲还年长5岁,比我年长近30岁,呼我为“老向”是一种抬举——通过“老向”这一称呼,忽略年龄上的巨大差距,将我扯上去和他平坐,以消除彼此间交流的顾虑。

“中师功夫”是怎样炼成的

中等专业师范学校的学生,被称为“中师生”,本文特指中考被择优录取的师范生。他们因为优秀而揣上了教师的梦想,为广大农村的基础教育确保了人才的“顶端优势”。通才教育,架起中师生完整的知识结构1986年8月,我被云南省临沧地区师范学校录取,接受三年的普通师范专业学习。师范学校开设的课程分两类:一类是基础课,主要是一、二年级所学课程;另一类是专业课,主要是三年级所学课程。无论是基础课还是专业课,我们都不敢怠慢。

教师是缔造和谐师生关系的主导者——基于“教育场”背景的师生合一的实践探索

在师生合一的前提之下,就能顺畅地构建起教师的'教育场'。为缔造师生合一的理想状态,教师可以书信的形式引出心与心的相印,以主题活动系牢师生情感,还要懂得与学生交际的心理与技巧。建立优良师生关系的必要准备则是教师自身是一个在工作和生活中都很和谐的人。

立足最近发展区,优化生物学教学策略

从高中生物学教学实践出发,探索课堂教学的基本策略:巧设认知冲突、梯度化设计教学及进行方法渗透。

“双减”带来的三个转变

好的教育成全人,是"润物细无声"的。对"双减"重要意义的认识,笔者认为在于"此消彼长"四字。"此消"即"减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担",指的是从校内和校外两方面减轻学生的负担;"彼长"指的是由此带来的可喜变化。"此消""彼长"的关系是因果关系:"此消"是原因,"彼长"是结果;没有"此消",就没有"彼长"。"双减"之后的美好变化,我们可以从三个转变中感知。

乡村学校特色发展需要三个意识

阅读《人民教育》2018年第21期《乡村小规模学校可以办成中国未来教育的样板吗?》,联系自己28年的乡村教育实践与思考,我认为乡村学校实现“小而优美”的发展目标,需要凸显乡村学校办学特色,树立三个意识:一是乡村区位意识。

草根教师的教育突围

工作的33年里,我在3所乡村学校总计工作了28年,从小学教师到初级中学教师、校长,我不停地变换着身份角色。在澜沧江沿岸那所薄弱的山村中学—大朝山中学工作过15年。仔细回味,这15年就是我的教育觉醒之年。一、师生之桥最初,校园环境异常恶劣:体罚成风,教师和学生之间缺少基本的信任,学生甚至在墙壁上偷偷写出谩骂教师的污言秽语;课堂上教师与学生之间也只是机械生硬的关系—教师盯着天花板"讲",学生瞅着窗外"听"。

走进教育的真相——读《什么是好的教育——学校教育的哲学阐释》

2019年10月12日,在第四届明远教育奖的颁奖典礼上,刘铁芳老师说:"今天有幸获得明远教育奖,我想我要做的就是努力让自己变得更好,立足中国大地,以个人微薄之力尽可能地关注他人与社会,做有格局的教育理论研究,教育新人,致力于中国教育的改造。"