浅谈化学教学中学生人文素养的培养

培养学生人文精神是新课程各学科教学重要的目标之一，结合化学学科特点，阐述在化学教学中培养学生人文精神的主要途径。

自制教具在化学教学中的价值

随着社会的发展,无论城市或是乡村,办学条件得到很大的改善,实验教学有了充足的仪器,于是教师已不再热心于教具的制作。其实在新课程背景,自制教具有了新的意义,在教学中可能体现出更丰富的教学价值。从改进实验效果、培养创新能力和激发学习兴趣几个方面阐述了自制教具在化学教学中的价值。

狠抓语文素养,方能提升语文成绩

由“应试教育”转变为“素质教育”，这是教育改革的目的。纵观多年的高考语文试题，命题者考查的是学生的语文能力。《考试大纲》规定的能力包括识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这些有梯度的能力区分了试题的难易程度。不管试题如何变化，语文的基本能力都是听、说、读、写。一份试题，考查的是学生读和写的能力。衡量学生的成绩靠一张高考试卷，衡量教师的教学成果靠学生的成绩。要让学生顺利做完试卷，必须狠抓学生的语文素养与能力，这才是“治本”之道。

浅谈语文教育与美育

在现代生活中，人们对美的追求与渴望已渗透到生活的各个领域。歌颂真、善、美，扬弃假、丑、恶，永远是文学作品所表现的主题。文化底蕴的厚薄、人文精神的多寡，反映了一个人的修养与品位。而要获得这些，需要大量地阅读、吸收。要想获得有益的滋养，得有一双善于发现美的眼睛。要想教好语文，也必须具备一双善于挖掘美的眼睛。

高中物理中的受力分析

物体的运动状态，是由它的受力情况和初始条件共同决定的。解决高中物理中的动力学问题，就必需清楚研究对象的受力情况和运动情况。正确分析物体的受力情况，是解决力学乃至整个高中物理学问题的前提和关键，也是高中学生必须掌握的基本功。笔者结合自己多年的教学，谈谈对高中物理中对物体受力分析的几点经验。