初中数学教学中学生归纳意识的培养分析

随着教育的不断改革和深入,数学教材内容也随之发生变化,但就目前数学教学的过程中仍然存在着许多问题,其主要原因为数学教师在课堂上过分的重视演绎而忽略了的对知识的归纳.数学学科是一门你具有较强的抽象性以及逻辑性思维强的学科,这需要学生在学习数学的过程中进行推理,从而将知识进行归纳,巩固学生所学的知识.本文就初中数学教学中学生归纳意识的培养进行分析.

一名边疆教师的进步成长

我是云南省西南边陲乡镇农村初级中学的一名普通教师，2002年8月，我很有幸地和上海支教教师一起来到了双江拉祜族、佤族、布朗族、傣族自治县沙河中学担任教导主任和毕业班化学教育教学，从此，我和上海支教教师结下了不解的缘。五年来，他们的先进教学理念推动了学校的发展，使沙河中学成为临沧市唯一的一所“农村综合初中示范学校”，双江教育上了一个新的台阶，

山沟沟里的教师成长

随着国家基础教育改革的深入和发展，地处边陲的沙河中学也积极投身于教改实践。在国家对西部教育的支持下，沙河中学在2002年迎来了第一批上海支教教师，一批批上海教师带来了新的教育教学理念，大大加速了我们走进新课程的步伐。

因为有你

缘分让我们认识了孙老师，让我们在她的陪伴下渡过了幸福、快乐的一年。在这短暂的一年里，我们全班同学感受到了她对我们边疆农村学生的关心与呵护。

物理实验教学法初探

实验是研究物理学的重要方法和手段,加强实验教学,不仅可提高物理教学效果,还可提高学生的实验素质,有助于培养学生的创造性学习能力还能提高学生的学习积极性,更重要的是通过实验可以培养学生科学的态度,培养学生观察、分析问题的能力,让学生逐步了解科学的发展过程,培养学生学会合作、与人共事的能力,巩固已学过的知识,培养学生自主学习的能力以及掌握探究性学习的方法。下面是本人在物理实验教学中的几点浅薄经验和体会。