创造学校内部管理中的良好人文环境

在积极推进教育改革和发展中，各级各类学校进一步加强了学校内部管理，实行校长负责制，教师聘任制，健全各项规章制度，制定量化考核细则，并把考核结果与教师的评优、晋级、竟聘、奖惩乃至工资待遇挂起勾来，形成了一种竞争上岗、优胜劣汰、奖勤罚懒、适者生存的学校内部管理机制。使积极肯干、成绩突出的人受到极大鼓舞；使偷奸滑懒、敷衍塞责的人受到强烈震动；使不学无术、滥竿充数的人深感难以再混下去，改变了过去一些学校管理无序、赏罚不明。干乡千少一个样，千好千坏无区别的状况，大大推进了学校内部管理制度化、规范化的进程，促进了学校各方面工作的开展，使学校内部管理进一步适应了社会发展的要求，学校的生机和活力得以蓬勃焕发。

新形势下推进师德建设的思考

师德，是教师的立身之根，执教之本。中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德。特别是在“科教兴国”、“教育为本”的今天，在我县广大中小学教师中，不乏一大批清贫不坠从教志，扎根山乡的育苗人。他们心甘情愿，无怨无悔，尽职尽责地把自己的一切献给了山区教育事业。他们思想纯正，品德高尚；他们敬业奉献，开拓进取；他们肩上扛着走出贫困落后，走向民族振兴的希望。他们的心灵如水晶般明亮；他们的品格如金子般烁烁生辉；他们的意志如钢铁般坚强；

慎独,师德修养的重要方法

“慎独”一词出于《礼记》中的《大学》篇和《中庸》篇。“君子必慎其独也”，意思是，君子在深居独处或个人单独行动的时候，要随时警惕自己，不能因为别人不知道而做出违反道德的事情。“慎独”是儒家的道德观念和自我修养方法之一，而且是很高的道德境界。古往今来，“慎独”境界不乏其人，传美世间。柳下惠坐怀不乱；东汉杨震“天知、地知、你知、我知，何谓无人知”，