运用民族文化资源构建园本课程的实践与思考——以云南省大理州幼儿园为例

绚烂多彩的民族文化是幼儿教育的资源宝库,开发利用民族民间文化,不仅可以丰富幼儿教育课程内容,而且可以促进幼儿对多元民族文化的了解和认知,提升文化认同感,从小培养幼儿的文化归属感和文化自信,传承优秀的民族文化。通过对大理州幼儿园园本课程实施现状的个案研究,分析大理州幼儿园构建园本课程存在的问题及原因,提出加强师资培训、加强与高校的合作交流、借鉴好的课程理念和课程模式,促进幼儿在民族文化课程中的深度学习,构建园本特色课程等建议,以此从特殊到一般探索少数民族地区幼儿园课程建设与课程发展的制约因素,帮助少数民族地区幼儿园构建基于地方文化、贴近幼儿生活、适宜儿童发展的园本课程。

民族文化资源融入幼儿园课程的探究——以大理州幼儿园民族文化节主题建构为例

民族文化是幼儿园课程的资源和宝库,怎样巧妙、自然地将民族文化融入幼儿园课程,笔者以“民族文化节”主题活动建构为例,从前期准备、研讨设计、活动实施三个方面展现一个主题活动的完整建构过程,通过主题活动的实施使幼儿感受、体验、了解民族文化,形成民族认同感和民族自豪感,对民族文化的传承与发扬具有重要的意义。

大理民族文化背景下的幼儿园课程建设

幼儿园课程建设的最终目的是让课程更加适合自己的幼儿园,笔者所在幼儿园身处多民族聚集地,民族文化绚丽多彩,如何将优秀的民族文化融入幼儿园课程,形成适宜的园本课程一直是幼儿园努力的方向。幼儿园以课题研究为载体,从横向和纵向两个层面整体建构课程,形成系列实践创新成果,幼儿的核心素养、教师的专业能力及幼儿园的办园特点、社会声誉得到极大提升,课程建设的核心理念深入教师心灵,园本课程建设不断走向成熟和完善。

户外自主游戏中教师的指导策略

在户外时,幼儿往往会玩得更尽兴、更投入也更自由,哪怕只是跑跑跳跳、捡捡树下的小果子,他们都会很欢喜.因此,户外活动场地不仅仅只用于户外运动,还划分出了更多的游戏区域,如:大肌肉动作发展区域、假想游戏区域、建造游戏区域以及自然区域.本文将以假想游戏和建造游戏为例,分析探讨幼儿户外自主游戏中教师的指导策略.