立足通性通法彰显问题本质

基于数学问题的解题教学,需要教师从数学问题的本质入手,通过强调解题教学中通性通法的使用,带领学生感受、掌握、领悟数学问题的本质.教师在教学中不断强化和深化通性通法的使用,将其常态化、系统化,就能更好地带领学生探求数学问题的本质,最终落实好培养学生数学核心素养的目标任务.

高三地理后期复习方略

高三后期复习是实现由知识到能力转化的一个重要阶段,其目标是重组知识、查缺补漏、训练技能,重点是针对第一、二轮复习中学生的不足,并针对考纲中高考要求和高考题型重点复习,同时培养学生仔细、认真、严谨的审题答题能力.

影响高中思想政治课“三维目标”实现的原因分析——基于云南省某重点高中的问卷调查

高中思想政治课的新课程改革,意图实现指导方针由'双基论'向'三维目标'的转向,符合世界潮流。在'三维目标'实现的过程中,遇到了一系列矛盾和冲突,导致其贯彻落实不彻底。本文基于在云南省某重点高中开展的问卷调查,从教师、学生、教学环境、理论与实践结合四个方面,梳理相关内容,进行原因分析。

探析高中思想政治课有效的主要教学行为

高中思想政治课要能够提高课堂效率,实现有效教学,必须牢牢抓住主要教学行为这个重点。本文从呈示行为、对话行为和指导行为三种主要教学行为入手,深入浅出地阐释了若干需要把握的问题。

突破参数不等式问题的策略

高考中导数大题往往以含参数的不等式恒成立、有解等形式出现，最终走向求解参数取值范围问题．而其问题核心往往是函数、方程、不等式之间的相互转化[1],而解决以上问题通常有三种策略，即：“带参讨论”、“参变分离”、“数形结合”，这三种策略在解决含参问题中又各自有着不同的优势。

“一带一路”的三重国际意义

'一带一路'是中国全方位对外开放新格局形成的基础,是现今国际社会关注的热点问题之一。'一带一路'具有安全、经济与文化三重国际意义,是世界格局安全稳定的压舱石、全球经济平衡发展的支撑点、多元文化融合交流的新载体。