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试谈数学语言的训练
1
作者
杨诚
《小学教学研究》
1992年第6期21-22,共2页
语言是交际的工具,也是思维的工具。思维的发展同语言的表达有着密切的联系。在小学数学教学中,把日常用语译成数学语言,把数量关系从应用题中抽象出来,把式题表述成数学语言,是非常重要的。那么,怎样进行数学语言的训练呢?笔者认为,应...
语言是交际的工具,也是思维的工具。思维的发展同语言的表达有着密切的联系。在小学数学教学中,把日常用语译成数学语言,把数量关系从应用题中抽象出来,把式题表述成数学语言,是非常重要的。那么,怎样进行数学语言的训练呢?笔者认为,应从以下四方面进行训练。
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关键词
数学语言
数学教学
数量关系
口头表达能力
点拔
学语
应变能力
表述形式
其在
中起
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职称材料
题名
试谈数学语言的训练
1
作者
杨诚
机构
云南省威信县三桃教办室
出处
《小学教学研究》
1992年第6期21-22,共2页
文摘
语言是交际的工具,也是思维的工具。思维的发展同语言的表达有着密切的联系。在小学数学教学中,把日常用语译成数学语言,把数量关系从应用题中抽象出来,把式题表述成数学语言,是非常重要的。那么,怎样进行数学语言的训练呢?笔者认为,应从以下四方面进行训练。
关键词
数学语言
数学教学
数量关系
口头表达能力
点拔
学语
应变能力
表述形式
其在
中起
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
试谈数学语言的训练
杨诚
《小学教学研究》
1992
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