“大题小作”写具体

作文中,我们常常会看到这样的现象：学生看到题目,口含笔杆,无从下手。如何让学生感到作文好写,有材料可写,从而走出困境,这便是作文教学的任务。特别是写记叙文,如何引导学生从身边事入手,通过对事件具体记叙来表现一个明确的中心,这是作文教学中要解决的突出问题。语文课标对写作的要求是能写记叙文,简单的说明文,简单的议论文和一般的应用文。

让学生在个性化教学中享受语文

近年来，参加了不少语文学科竞赛课，教师们都做了充分准备，特别是现代教学设备电脑动画、多媒体等的运用，使整个比赛百花争艳：从设计上看，有设问，有板书，有背景，有舞台；从过程上看，环节间如行云流水，甚至独具匠心……真给人耳目一新的感觉。然丽冷静…想，总觉得这一堂堂眼花缭乱的课，似乎少了点什么。到底是什么地方出了问题？我个人认为：这些课要么少了语文课的个性，要么少了教师的个性，学生在课堂上没有真正享受语文，只是被动接受知识。

农村初中语文课堂学法指导浅探

在新一轮课改下,学生应该成为课堂的主人。农村初中语文课堂教学,教师要与学生平等对话,共同参与,既是课堂的＂导演＂,又是课堂的演员。通过知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面的渗透,使学生自主学习,主动探究,真正彰显其课堂的主体地位。作为语文教育工作者,对于学法的指导探究,不仅要从它的内部结构上，还要从当前的时代环境进行综合分析，学法的指导才能把学生从“学会”提到“会学”的高度，学生才能达到“终身学习”的目标。

《鼎湖山听泉》赏析

《鼎湖山听泉》是一篇游记散文，通过教学，我认为这篇文章主要有下面几方面的特点。一、成功地运用了“移步换景”的手法游记散文的惯用手法：移步换景，就是不固定立足点和观察点，一边走，一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记散文一般都采用这种写法。移步换景手法是按照时间顺序来安排材料的，一般以作者行踪为线索，这样可表现景物在不同时间里的风貌神韵，可展现景物的各种变化和不同风貌，给人一种移动感，使读者感到一种动态美、整体美。

妙读《“蔷薇花,多美丽,多鲜艳……”》

《＂蔷薇花,多美丽,多鲜艳……＂》是十九世纪俄国著名作家、戏剧家屠格涅夫留下的经典散文,作者通过对现实痛苦和梦幻美丽哀怨含蓄的交叉描述,

《我的叔叔于勒》教学反思

今天，上《我的叔叔于勒》一课时，我设置了一个问题：假设你是菲利普夫妇，你遇到于勒时会怎么做？听了刘X、熊XX、宗X等同学的回答，我心底不由一喜。

试论数学概念的教学

抓住事物的特征及本质属性才能使思维有清晰的认识。数学概念亦然，教师也只有在教学中准确把握概念，教学得法，才能培养学生的正确思维。

数学美在解题中的运用

数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学,它具有复杂的运算和严谨的推理。但在数学教学中,由于教师指导思路不够明确,审美意识不强,教与学不得法,使学生认为数学枯燥无味,甚至有恐惧心理等,导致对数学产生抵触情绪。因此,作为初中数学教师,必须认真分析学生心态,运用新课程理念,调整自己的教法,把复杂的知识简单化,把抽象的知识具体化,把枯燥的知识情趣化。