义务教育阶段农村民族学校“减负”教学探讨

本文针对义务教育阶段农村民族学校学生文化基础、知识面参差不齐和学生个体差异大等特点，依据“最近发展区”理论、“差异教学”理论和“分层教学”理论，就如何从备课、授课、课后作业、检测评价等几个环节来开展“减负”教学工作进行了探讨。

初中物理科学探究活动存在的问题和解决策略

《物理课程标准》经过几年的实践和探索，不断地得到修改和完善，重新修订的《标准》经过教育部组织专家讨论，已获通过。其中，科学探究是《标准》倡导下的新改的一大亮点。但由于是新事物，在实施过程中必然存在问题或疑惑。文章对比较集中的问题进行了总结，并提出了解决的办法。

如何备好一节课

教师的教学常规工作包括备课、授课、作业批改、辅导、评价检测、反思等环节，涉及到教学思想、教学观念、教学内容、教育技术、教学方法以及教学艺术等各类综合因素。万丈高楼平地起，教师的教学工作是从备课开始．良好的开端是成功的基础。要完成好教学工作，首先就要“备好课”。对此，教师可从以下这些因素着手：

对义务教育阶段建设开放式物理实验室的思考

新课改强调以学生为主体,要求把传统的“先教后学”或“边教边学”教学模式变成“先学后教”.但传统的实验室管理较为封闭,不向学生开放,制约了学生的“先学”.文章提出可通过建设开放式物理实验室来解决学生在自主学习中进行实验或科学探究时的需求问题.

让师爱之光照耀课堂

鲁迅先生曾说：“教育是植根于爱的。”没有爱就没有教育，爱是一切教育的源泉。让教育充满爱，是使教育取得成功的基础和前提，是构建和谐社会的应有要义，热爱学生是教师必须具备的基本职业素养。古人云：“亲其师，信其道。”热爱学生能使学生的人格受到尊重、教师的人格得到信赖，能营造出宽松和谐的教育环境，能充分发挥学生的潜在动力，从而做到学生人格与心智的同步发展。教师对学生的关心和爱护，学生会经过自己的观察、体验及以其特有的敏感和切身的感触而感受到，从而对教师消除距离感、羞涩感、排斥感和畏惧感，逐渐理解、尊敬、亲近老师，敞开自己的心扉，把自己的思想、感情主动积极地向老师倾诉。

提升初中数学教学质量的途径

作为学校教育学生的主要渠道,课堂发挥着重要的影响作用。数学教师在初中课堂上应该立足于数学教学实践,通过渗透德育及践行情感这两种途径实现提升初中数学教学质量的目的。

对培养初中生物理学习兴趣的一些思考

“兴趣是最好的老师”，激发学生学习兴趣是教育教学工作中的热门话题。物理课程是初中二年级新开设的学科，本文对如何培养此阶段学生学习物理的兴趣进行了探讨，提出了一些经验和看法。