探寻有效策略,培养学生人文素养

人文素养要先行于科学技术,指引我们学习和应用科学技术。在课堂中,教师要为提升学生的人文素养做出积极的教学尝试,使学生学会运用文本内容解决生活中的难题。具体的教学过程中,教师可以从问题入手,启发学生思维,锤炼学生品格。

生活:高中生物课程如何生活化

新一轮课程改革的基本理念之一就是走向生活。高中生物课程如何生活化呢?那就是:关注"已有";关注"差异";关注"新、热";关注实践。

新课标下高中英语课堂教学“小组合作学习”模式研究与实践

现代教育学理论认为,学生是课堂活动的主体,是学习的主人。传统教学中的一言堂教学模式,使得学生的学习能力提高受到了严重的影响。在新课程标准下,只有充分尊重学生的学习主体地位,发挥好教师的组织、指导作用,合理引入"小组合作学习"模式,才能让学生的学习能力得到提高。分析了高中英语课堂教学中的"小组合作"模式。

高中生物教学中“启发式”教学的应用策略

《普通高中生物课程标准(实验)》提出,教师要注重培养并促使学生形成自主学习的习惯,引导学生主动提出相关的问题,并开展一系列的探究性学习活动。而'启发式'教学法是将学生作为学习的主体,利用启发引导的相关形式与方法,调动学生学习生物学的积极性,促进其进行主动学习的一种有效方法,它可以最大限度地提高课堂教学的质量与水平。1优化师生关系,营造轻松氛围随着素质教育的不断落实。

小组核心管理

“小组核心管理”是结合信息技术课堂特点,把学习成员分为若干个小组,选取组长为核心,成员围绕核心学习的小组学习方式。“小组核心管理”的关键是核心的领导作用,教师通过对核心的课前指导,把教师职能分化给核心,让成员随时随地都能找到自己身边的小老师。