关于新课改中质性评价的理性思考

在新课改中,质性评价被积极倡导以弥补量性评价的不足,使其相辅相成。事实上,"考试"源起的简略史考表明了质性评价的本原特征在于现实生活情景或真实工作环境中展开的"考"、"试"。尽管质性评价在当前的新课改中有着不同的理解,但都是在对量性评价的矫枉基础上,通过恰当的评价形式寻求两者的有机结合。

民族地区中学校长专业发展现状的差异性研究

云南是一个边疆民族大省,不同层次的中学校长专业发展水平如何将直接影响学校整体的发展水平。采用问卷与访谈的方法,从基本状况、专业发展情况两个维度对云南省民族地区、初级中学、高级中学241名校长的专业发展状况进行了调查与分析,该研究显示,云南少数民族地区中学校长专业水平有较大的层次差异性。分析和探讨这些差异性是促进边疆民族地区中小学校长专业发展的有效路径。

信仰指引人生,奉献诠释生命

短短四天善洲林场的经历可胃丰富多彩、深受教育。我们一起走过善洲小道，一起重温入党誓词，一起参观了窝棚、陈列室和故事林……杨善洲的经历，虽然可以用简单的言语进行描述，但又是那样丰富厚重、充满内涵。对我来说，这是一次生百净体验的亲身经历，是一场亡、灵和精神的冼礼。那些树、那些路、那些故事和那些朴实的话语，在不停地向我讲述着一名老共产党员的信念：入党为什么？当官干什么？身后又留什么？那就是：用信仰指引人生的方向，用奉献诠释生命的价值!

加强教师队伍建设的一项关键战略举措——云南省实施“特岗计划”巡礼

2006年5月，教育部、财政部、人事部、中编办联合颁发文件．启动了“特岗计划”，逐步解决云南农村师资数量不足和结构不合理的问题。云南省2006年、2007年分别招聘特岗教师4196人、4284人，走活了云南农村教育这盘棋，教育部部长周济在《中国教育报》登载的《特岗教师走活农村教育一盘棋——云南省将“特岗计划”与“两基”攻坚、大学生就业、人事制度改革紧密结合．提高教师整体素质》文章上批示：“进一步深入研究、完善和推进‘特岗计划’。使之成为教师队伍建设的关键战略举措。” 为充分展现云南实施“特岗计划”过程中的好经验、好做法，本刊特编发此文，以飨读者。

30年励精图治 开创未来新征程——云南省教师队伍建设概述

1985年5月27日,《中共中央关于教育体制改革的决定》发布,成为30年来全国教育改革发展的纲领性文件。《决定》指出,促进教育改革发展,要调动各方面的积极性,最重要的是要调动教师的积极性,必须紧紧地依靠教师,充分发挥他们的作用;随着国民经济的发展和国家财力的增强,各级政府和有关部门今后每年都要为教师切实地解决一些问题;要在全社会范围内。

中学教学活动中应重视“三生教育”

2011年6月7日高考首日,湖南省隆回一中一高三学生吕品从宿舍坠楼身亡。调查结果显示,吕品跳楼自杀原因系自身心理问题,高考压力过大。据称,吕品平时性格内向,与同学交流少,学习成绩一般。

校长应该是教育家而不是别的什么

一、校长是什么刘力教授在讲授《校长与一流学校的思考》这堂课时,提到这样一个问题——校长是什么?近来,我们也时常听到这种声音。为什么会产生这种声音呢?这是社会对教育普遍关注的声音,是群众对教育真切期望的声音,是师生们、家长们对教育寄予厚望的声音,也是校长自我成长的思考。