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城乡学生认知能力差异的实证研究——基于云南五个县市的报告
被引量:
10
1
作者
李慧勤
李晓双
王晓航
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第7期115-121,共7页
通过记忆力、注意力和推理能力三个分指标测量云南省五个县(市)城区、乡镇和山区中小学生的认知能力水平发现,城区与乡镇学生的认知能力总体水平存在显著差异,并且记忆力、注意力和推理能力三个分指标存在内在结构差异,乡镇学生的推理...
通过记忆力、注意力和推理能力三个分指标测量云南省五个县(市)城区、乡镇和山区中小学生的认知能力水平发现,城区与乡镇学生的认知能力总体水平存在显著差异,并且记忆力、注意力和推理能力三个分指标存在内在结构差异,乡镇学生的推理能力相对弱;小学生各项认知能力与环境因素(师生关系、父母支持、友谊质量)存在不同程度的正相关。建议优化学生的认知能力培养环境,大力推进教育信息化;根据乡镇学生的认知能力水平,因地制宜,着重培养学生的核心素养;教师应明确学生的认知特点进行差异化教学;强制规定家长的教育责任与义务,给予孩子更多的支持和鼓励。
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关键词
基础教育
认知能力
城乡差异
结构差异
原文传递
题名
城乡学生认知能力差异的实证研究——基于云南五个县市的报告
被引量:
10
1
作者
李慧勤
李晓双
王晓航
机构
云南省教育科学研究院/云南省教育评估院
北京译泰
教育
测评
研究院
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第7期115-121,共7页
文摘
通过记忆力、注意力和推理能力三个分指标测量云南省五个县(市)城区、乡镇和山区中小学生的认知能力水平发现,城区与乡镇学生的认知能力总体水平存在显著差异,并且记忆力、注意力和推理能力三个分指标存在内在结构差异,乡镇学生的推理能力相对弱;小学生各项认知能力与环境因素(师生关系、父母支持、友谊质量)存在不同程度的正相关。建议优化学生的认知能力培养环境,大力推进教育信息化;根据乡镇学生的认知能力水平,因地制宜,着重培养学生的核心素养;教师应明确学生的认知特点进行差异化教学;强制规定家长的教育责任与义务,给予孩子更多的支持和鼓励。
关键词
基础教育
认知能力
城乡差异
结构差异
Keywords
elementary education, cognitive competence, urban-rural difference, structural difference
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
城乡学生认知能力差异的实证研究——基于云南五个县市的报告
李慧勤
李晓双
王晓航
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2017
10
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