“随机通达教学”在体育教学中运用的探讨

一、随机通达教学的概念 对同一内容的学习要在不同时间和不同的情景中多次进行，每个情景中的学习目标都不同，并且分别着眼于问题的不同侧面。这种反复并非为巩固知识技能而进行的简单重复，而是把概念具体到一定的实例中，并与具体情景联系起来，在这种学习中，学习者可以形成对概念的多角度理解，形成记忆深刻的背景性经验。显然，用这种学习方法对知识的学习会更加具体、系统、全面和深入。

浅谈“近因效应”与体育新课标的整合

“近因效应”是指在多种刺激一并出现的时候，印象的形成主要取决于后来出现的刺激，像在交往过程中，我们对他人最近最新的认识占了主导地位，掩盖了以往形成的对他人的评价。举个例子来说，我们在电影或文学作品中经常看到这样的情节，一个犯了错的人受到了严厉的批评甚至处分，一个人闷闷不乐地喝酒，这时候给他批评甚至处分的人来了，坐到他的身旁轻轻地说：“我知道你心中难过，但我们相信你，相信你能放下包袱站起来，迈开大步走向光明”，受批评者感动了，泪流满面，保证以后要努力工作。这就是“近因效应”在起作用，这种固定的教育模式，虽然没有创新，却很符合心理学的观点。

利用课本目录自问自答复习好哲学生活

高考中,哲学部分对于掌握较好的学生来说失分较少,特别是主观题相当于送分题,但若掌握不好则失分严重。经过几届高考的复习总结,我找到了利用课本目录自问自答复习的方法。此方法:一是从大处着眼让学生掌握哲学生活的体系和范围;二是从小处着手让学生掌握具体知识点。通过此方法的复习使知识一目了然,内容系统化条理化,重难点突出,复习时间缩短,能力得到提高,达到了事半功倍效果。