核心素养视角下初中生物实验教学论析

国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断变化在同步推动着我国教育理念与教育模式的更新发展,越来越多的教育工作者开始在思想上发生转变,并逐步认识到核心素养教学理念的优越性。生物学科在初中教育体系当中占据着非常重要的地位,基于核心素养理念来开展初中生物实验教学活动能够更好地满足学生们的多样化发展需求,学生在实验学习过程中提升自身的实践能力与理论素养。受多方面因素的影响,很多教师在实际教学当中不能够很好的渗透核心素养教学理念,导致无法取得预期的实验教学效果,本文从多角度入手,对该话题进行研究探讨。

以梦为马，不负韶华

作为一名教师,今年我从教16年,但我与学校接触始于6岁。我骄傲地发现,我一直呆在学校的怀抱里,未曾离开过,注定将来也不会离开。我来自一个普通的农村家庭,父亲是一名普通的工人,母亲是一名老实巴交的农民。父亲没上过学,却用新华字典自学了汉字,基本上能读书看报,甚至能与亲朋好友写信往来。母亲高中毕业,识字量却赶不上父亲,她不止一次地跟我讲起,在那个贫穷落后的年代,家里极度困难,青黄不接的时节,揭不开锅已成常态。

灯

灯,预示着光明和希望。一个仲春的傍晚,西边的一抹霞光渐渐走远,昏黄提前迎来黑夜,母亲下意识地打开了灯,儿子正舞弄着一堆挖机玩具。屋外,万物无声,静得恐怖。夜空调整着姿态,开始布阵风雷雨电。突然,一道狭长的电光划破黑暗,随着一声雷鸣敲碎夜的宁静,儿子惊慌着窜入我的怀里,噼里啪啦,叮叮当当,灯熄了,母亲走到窗户边,看看窗外,肯定地说:"小硕,停电了",随即从电视柜抽屉里拿出应急灯打开,屋里恢复了明亮,儿子又继续舞弄着玩具。