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函数f(X)=X+K/X的单调性及应用──兼谈一道例题的解法错误
1
作者
李绍亮
《数学教学研究》
1995年第5期30-33,共4页
函数f(X)=X+K/X的单调性及应用──兼谈一道例题的解法错误李绍亮(云南省昆明市八中650031)中学数学中正、反比例函数的迭加而得到形如的函数,显然具有下列性质:即f(x)在上为奇函数;和上为增函数;等号成立,...
函数f(X)=X+K/X的单调性及应用──兼谈一道例题的解法错误李绍亮(云南省昆明市八中650031)中学数学中正、反比例函数的迭加而得到形如的函数,显然具有下列性质:即f(x)在上为奇函数;和上为增函数;等号成立,所以在(0,/百〕和〔一/k,0)?..
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关键词
函数单调性
数形结合方法
增函数
过焦点
几何解法
必要条件
函数分析
最值问题
减函数
函数的单调性
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职称材料
离心角与旋转角──兼谈1999年数学高考理科20题(文科21题)的背景
2
作者
李绍亮
《中学数学月刊》
2000年第1期24-27,共4页
关键词
离心角
旋转角
《平面解析几何》
试题解析
中学数学
参数方程
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职称材料
小球会停下来吗?——谈一道题的变式教学
3
作者
白波
《中小学数学(高中版)》
2008年第Z1期38-38,53,共2页
人教版《全日制普通高级中学教科书(必修)·数学第一册(上)》"第三章数列"习题3.5有这样一道题:一个球从100m高处自由落下,每次着地后又跳回到原高度的一半再落下.当它第10次着地时,共经过的路程是多少(精确到1m)?
关键词
变式教学
等比数列
学生
求和公式
数列极限
路程
小球
教师
高级中学
反弹
原文传递
三角形存在条件与柯西不等式
4
作者
李绍亮
黄善勤
《中学数学教学参考(教师版)》
2000年第7期35-36,共2页
关键词
中学
数学教学
柯西不等式
三角形
原文传递
“学教式”教学法的实践与理论
5
作者
李绍亮
《中学数学教学参考》
1994年第Z2期6-8,共3页
一 教学方法按其本义,理应包括教的方法和学的方法两个方面.但长期以来,只重视教法的研究,而忽视学法的研究.实践证明,忽视学法,教法也失去针对性并减弱其实效性. 教学活动中,学生是主体,知识是客体,教师是导体.教学方法的研究,必须以...
一 教学方法按其本义,理应包括教的方法和学的方法两个方面.但长期以来,只重视教法的研究,而忽视学法的研究.实践证明,忽视学法,教法也失去针对性并减弱其实效性. 教学活动中,学生是主体,知识是客体,教师是导体.教学方法的研究,必须以学生为重点,充分调动和发挥学生的主观能动作用,培养和发展学生的自学能力。
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关键词
自学能力
中学数学教学
实践证明
主观能动作用
学法研究
教学活动
学习方式
新教法
直觉思维
思维分析
原文传递
题名
函数f(X)=X+K/X的单调性及应用──兼谈一道例题的解法错误
1
作者
李绍亮
机构
云南省昆明市八中
出处
《数学教学研究》
1995年第5期30-33,共4页
文摘
函数f(X)=X+K/X的单调性及应用──兼谈一道例题的解法错误李绍亮(云南省昆明市八中650031)中学数学中正、反比例函数的迭加而得到形如的函数,显然具有下列性质:即f(x)在上为奇函数;和上为增函数;等号成立,所以在(0,/百〕和〔一/k,0)?..
关键词
函数单调性
数形结合方法
增函数
过焦点
几何解法
必要条件
函数分析
最值问题
减函数
函数的单调性
分类号
G633.62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
离心角与旋转角──兼谈1999年数学高考理科20题(文科21题)的背景
2
作者
李绍亮
机构
云南省昆明市八中
出处
《中学数学月刊》
2000年第1期24-27,共4页
关键词
离心角
旋转角
《平面解析几何》
试题解析
中学数学
参数方程
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小球会停下来吗?——谈一道题的变式教学
3
作者
白波
机构
云南省
昆明市
昆明
八
中
出处
《中小学数学(高中版)》
2008年第Z1期38-38,53,共2页
文摘
人教版《全日制普通高级中学教科书(必修)·数学第一册(上)》"第三章数列"习题3.5有这样一道题:一个球从100m高处自由落下,每次着地后又跳回到原高度的一半再落下.当它第10次着地时,共经过的路程是多少(精确到1m)?
关键词
变式教学
等比数列
学生
求和公式
数列极限
路程
小球
教师
高级中学
反弹
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
三角形存在条件与柯西不等式
4
作者
李绍亮
黄善勤
机构
云南省昆明市八中
山东省胶州市教委教研室
出处
《中学数学教学参考(教师版)》
2000年第7期35-36,共2页
关键词
中学
数学教学
柯西不等式
三角形
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
“学教式”教学法的实践与理论
5
作者
李绍亮
机构
云南省昆明市八中
出处
《中学数学教学参考》
1994年第Z2期6-8,共3页
文摘
一 教学方法按其本义,理应包括教的方法和学的方法两个方面.但长期以来,只重视教法的研究,而忽视学法的研究.实践证明,忽视学法,教法也失去针对性并减弱其实效性. 教学活动中,学生是主体,知识是客体,教师是导体.教学方法的研究,必须以学生为重点,充分调动和发挥学生的主观能动作用,培养和发展学生的自学能力。
关键词
自学能力
中学数学教学
实践证明
主观能动作用
学法研究
教学活动
学习方式
新教法
直觉思维
思维分析
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
函数f(X)=X+K/X的单调性及应用──兼谈一道例题的解法错误
李绍亮
《数学教学研究》
1995
0
下载PDF
职称材料
2
离心角与旋转角──兼谈1999年数学高考理科20题(文科21题)的背景
李绍亮
《中学数学月刊》
2000
0
下载PDF
职称材料
3
小球会停下来吗?——谈一道题的变式教学
白波
《中小学数学(高中版)》
2008
0
原文传递
4
三角形存在条件与柯西不等式
李绍亮
黄善勤
《中学数学教学参考(教师版)》
2000
0
原文传递
5
“学教式”教学法的实践与理论
李绍亮
《中学数学教学参考》
1994
0
原文传递
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