“双减”背景下高中班主任管理策略研究

为了提升教育质量以及育人水平,许多学校不断调整育人策略,国家也出台了诸多的政策和条例,积极规范校外培训,促进素质教育的大力践行,确保义务教育阶段的学生能够实现轻松上阵。“双减”则是我国提出的新的教育政策,以减轻学生的作业负担和校外培训负担为核心,真正实现减负提质。对于班主任来说,在与学生进行紧密交流及互动的同时,需要紧跟时代发展的步伐,剖析“双减”政策所带来的各种变动,明确班主任管理的重点以及核心。站在高中生的角度来进行管理以及调整,确保每一个高中生都能够主动听从班主任的指导和教育,自主学习知识,并参与社会实践,顺利完成学业。

浅议高中地理环境教育运用中国古代环保思想

我国古代的环保思想和当代很多环保理念有很多契合点，也是当代一些环保理念的思想基础。高中地理环境教育是地理学科本身的要求，是高中地理课程标准的要求，也是当代培养具有环境保护意识的公民的要求。文章主要介绍了中国古代主要环保思想的表述及其内涵，介绍了在高中环境保护教学中运用中国古代环保思想的一些方法与实例。

基于地理实践力培养的探究主题活动设计——以“分析土壤形成的原因”一节为例

本文分析地理实践力与探究主题活动的关联性,以“分析土壤形成的原因”一节为例,论述基于地理实践力培养的探究主题活动设计的做法,从提炼探究活动主题、选择探究主题活动方式、预设探究主题活动目标、精选探究主题活动内容、铺设探究主题活动路径五方面进行阐述,旨在提升学生地理实践力。

浅析如何提高初中数学中考复习课教学效率

数学是初中教学中重要科目之一,数学学习有助于培养学生逻辑思维能力,促进学生综合素养的提升。复习课是数学教学中不可或缺的关键因素,复习课能够有效帮助学生对知识体系进行查漏补缺,并在复习过程中能够“温故而知新”。因此,初中数学教师要高度重视复习课教学,通过有规划、有目的的复习教学,案例精讲、激发学生发散性思维等方式,促进学生数学能力与解题能力的提升,从而为今后的数学中考奠定良好基础。

浅谈高中学生地理核心素养的发展与培养

随着新课程的改革,要求高中教育教学工作者传授学生学科知识,还要注重培养学生的学科核心素养。地理学科素养在高中地理学科教学有着重要的作用,它是地理学科价值的体现,也是地理知识在实际中的广泛运用,也是学生具备地理思维的充分展现,促进学生形成正确的人生价值观,也有助于学生在高考中取得较好的成绩。本文从核心素养出发,浅谈如何发展和培养高中学生地理的核心素养。

初中生物教学现状以及措施探究

初中阶段是学生首次接触生物这门课程,由于学习经验不足,很多学生不知道如何学好它。与此同时,教师所采取的教学理念以及教学模式存在问题,影响了教学质量的进一步提高。新课改形势下,我们有必要开展初中生物有效性教学措施的研究,逐步树立学生学习信心。本文从初中生物教学现状这一角度切入,结合人教版初中生物教学案例,探究了增强教学实效性的具体措施。

人本教育理念下高中班主任班级管理工作的策略

随着时代的不断发展,教育理念的不断更新,对高中班主任的要求也越来越高了。传统的管理模式已经不适用于现代的教学形式了。在过去的班级教育中,总是以班主任为主体,但是这已经不符合新时代的教育需求了。在新课改的形势下,提出了人本教育的方针。所有的教育工作者应该树立以人为本的教育理念,在教育教学的过程中,尊重学生,和学生平等相处,引导学生自主管理。