高中物理教学中学生规范性的分析与培养

在中学教育阶段,高考是一道通往更高层知识大门的最重要的关卡之一。在高考中,如何减少不必要的丢分,提高高考成绩,一直以来都是广大教师以及考生都在积极思考并不断探索的问题。其中,操作与解题的不规范,这是造成丢分的一大因素。因此,需要将规范性进行细化,这样才能对学生因为不规范而造成的丢分进行改善,以避免规范性这一非智力因素影响学生后续的继续深造。

高三英语语法复习的有效策略

高中英语教学标准要求,学生在英语学习中既需要掌握必要的英语单词以及语法知识,又需要具备对英语的实际应用能力。所以,高中英语教师在教学中需要为学生精心地设计教学活动,利用一系列的复习方法提升学生对英语的应用能力。如果是单词是英语学习基础的话,那么语法就是英语学习的灵魂,学生只有懂得英语语法中所蕴含规律以后才能够对所学习到的英语知识进行应用。新课程改革背景下,教师的复习以学生为主,因此,教师在语法复习中需要不断提升学生参与到学习中的兴趣,能够为学生开展多层次的复习。

高中物理教学师生互动探究

新课改下,教师应摒弃传统的知识灌输的教学方式,寻求新的能有效提高学生课堂学习效果的教学方法,而师生互动教学法就是这样的方法之一。笔者将结合陶行知先生的“六大解放”,探究高中物理师生互动教学,以期更好地解放学生,促进学生的个性化发展。

基于学生中心课堂下的高中数学问题情境设置策略

基于支持学生、服务学生、培养高中生认知、做事、生存的能力。做到以学生为中心的数学课堂教学,以知识为本的课堂学习转化为以学生发展为中心。从高中数学问题情境出发,培养高中生学习数学的兴趣和数学核心素养观,引发学生积极思考,引导学生在数学学习中主动探究,让学生体会数学学习中学以致用的特点,将教学引向学习高潮。真正让学生体会到数学课堂中的激趣、精讲、引思、善导、实践、总结的好课堂。

基于学科素养的农村高三学生历史备考技能养成

2016年9月13日,由北京师范大学联合国内高校近百位专家成立"中国学生发展核心素养"课题组在北京发布研究成果。首次指出:中国学生核心素养是以培养"全面发展的人"为核心。学生核心素养的培养要通过教学实践实现,并在具体学科教学中落实,学科核心素养发展研究受到国内学者的普遍重视。

新高考背景下的高中化学实验探究式教学新思考

在新高考改革深入推进的情况下,高中化学教学的重点和核心出现了相应的变化,在高中化学教学实践中,开始关注学生化学实验探究素养的培养,并且各地区教师针对实验探究式教学模式的建构做出了深度探索和实践,旨在能通过化学实验探究式教学,提高学生应对新高考的能力,使学生在高考化学中取得理想的成绩。本文从新高考背景入手,对高中化学实验教学的改革创新进行了系统的探索和分析,重点对化学实验探究式教学活动的设计进行了深度论述,旨在能凸显实验探究教学活动的综合有效性,支持学生对高中化学知识的多元化探索和系统实践,切实凸显化学教学改革的整体有效性。