理性留学的课程及文化准备——以云南省昆明市滇池度假区实验学校美国国际高中项目为例

随着全球经济化和国际化的不断深入,"能够成功走出去"已经不是问题,而"走出去是否能够成功"成为留学的重要问题。留学逐渐从热衷、冲动转为谨慎、理性。文章以云南省昆明市滇池度假区实验学校美国国际高中项目为例,介绍了美国国际高中部的课程设置内容与特点,以及留学前学生需要做的文化准备。

引领生态教育,打造学校样板——云南省昆明市滇池度假区实验学校2020年生态文明教育纪实

学校成立了生态环境建设中心,该中心的成立打破了学习边界,打通了生态教育理念变成生态实践的"最后一公里",让校园处处是课堂,处处成为课程。在彩云之南,滇池之滨,西山脚下,有这样一所九年一贯制学校,它与滇池、西山同呼吸,共命运,以生态教育驱动学校全方位发展。在全国名校长杨立雄的带领下,滇池度假区实验学校携手现代化、追逐国际化、引领生态化,于云南省内率先刮起生态教育新风。

基层堡垒德为重 创新团队研当先——昆明市罗浩宇名师工作室教育扶贫点滴

在彩云之南,有这样一个由名师引领的年轻的工作团队——昆明市罗浩宇名师工作室。他们用责任与担当、睿智与毅力、坚持与创新谱写着新时代党员教育工作者的新华章。工作室教科研团队扎根边疆,肩负着立德树人、为国育才的职责使命,坚持党的引领,立足服务基层,勇于创新,对提升地区基层教育水平,坚持创新发展提供切实可行的有效探索,对区域教育发展进步发挥重要作用。

素养导向下初中语文“文学阅读与创意表达”任务群教学策略探究

在过去的语文教学课标中“文学阅读与创意表达”分属于不同的教学模块,文学阅读、创意表达分属语文学科中重要的两个教学板块。《义务教育语文课程标准(20022年版)》首次提出“文学阅读与创意表达”学习任务群,在文学阅读中培养创意表达能力是初中语文教师亟需研究和解决的重要课题。初中阶段是基础教育进行的最后一阶段,这一阶段的教学内容相比于基础教育、中期阶段教育更加庞杂。这一阶段更是学生获得学习思维、心理健康、情感认知的重要阶段。在这一阶段的教学中将“文学阅读与创意表达”融为一体,并进行有效地教学指导可以让学生获得更加全面的能力发展,并让学生获得认知与素养的发展。“文学阅读与创意表达” 属于新时代语文教学创新的产物,其在学生的成长与教育角度而言,急需要大量的理论与实践的支撑。

小学英语单元整体教学理念下的读写教学策略

小学时期英语学科教学,读写一直作为这一科目内容、知识的重点部分,在极大程度上强调培养学生读写能力的重要性,同时伴随着单元整体教学理念的推行,从根本上突破传统阶段读写教学过程的弊端,对于刚刚提到的单元整体教学理念而言,基于现代化教学思想而产生,基于整体教学角度而发展,真正在较短的时间中帮助学生构建系统化、全面化的知识结构,那么在当前的读写教学中应用这样的教学理念,一方面会确保学生在英语读写方面学习内容、知识及技巧的进度和进展,另一方面还会扎实学生的读写基础。对此,教师要在有限的时间内将上述提到的教学理念运用到读写教学之中。本文就小学英语单元整体教学理念下的读写教学策略提出观点。

用生态理念创生一所新学校

在郁郁葱葱的森林里，生长着一所学校，校园清新、纯净、美丽，孩子们轻松、自然，脸上洋溢着阳光与微笑；课堂上孩子在中间、老师在旁边，孩子才是学习的主体——这是新西兰的一所学校。

数学探究式教学的实践与探索

探究式教学模式通过问题的引导进行知识的探究，让学生通过独立思考、合作学习，构建起自己的知识经验，形成自己的见解．通过具体案例介绍创设情境、提出问题、自主学习、合作探索、提供平台等探究式教学课堂要素，探索初中数学探究式教学模式．

做“三生教育”是件幸福的事情

读书、学习是件很快乐的事儿!几天前读完了罗厅长的“教育i部曲”：《教育的逻辑》、《教育的智慧》、《教育的价值》，一时间文思泉涌，写了一些心得体会，和大家分享一下。Logic（逻辑）＋Intelligence（智慧）＋Value（价值）＋Education（教育）=Live。这是我对“教育三部曲”的直观反映。当然，它的内涵远远不止这些，一方面，人需要通过教育获取智慧、逻辑、价值，成为一个有价值的人；另一方面，逻辑、智慧、价值是哲学概念，即教育发展本身有其内在的逻辑规定、智慧生成的质量互变、价值取向的主体需求。所以，我的理解是：“三生教育”是人类教育的逻辑必然、智慧必然、价值必然成果。

生态教育的哲学观与方法论

生态教育是人类为了实现可持续发展和建设生态文明社会，将生态学思想、原理、方法融入现代教育的生态学过程。从生态环境到生态文明，再到生态价值，是人类文明进步的整合与超越。改善生态环境，建设生态文明，追求生态价值，是关系人民福祉、民族复涨、中国梦的长远大计。教育是国计，也是民生。用生态教育来撬动校长的思维、哲学、实践创新，把生态的价值、思维、方法，从生物学领域跨界和迁移到教育领域，实施生态教育，纯净教育生态，培养学生核心素养，实现人与环境的可持续发展，是新时期学校工作的重大命题。

初中英语阅读教学的课堂实践探究

阅读能力作为学生综合语言运用能力的重要组成部分，其培养与提升离不开以学生为中心的课堂教学设计与实践。但在应试教育的影响下．我们的传统教学大多采取灌输式的教学模式，课堂教学甚少关注学生的兴趣爱好与切实需求。学生中心的课堂设计亦往往只能流行形式。留给学生真正的实践机会很少。

环保这件“小事”

一直以来"环保"都是一个热门话题。"怎么做才环保"这是一个值得思考的问题。下面,就让我来分享我家的环保妙招吧。"敏敏,帮我拿一个塑料袋。"听到奶奶的呼唤,我立即跑到家里塞塑料袋的角落去寻找。其实像这样塞塑料袋的角落在我家有好几个!如靠背椅的空隙处、水壶手柄处、果盘边缘……选择这样的角落仅仅是因为顺手。

草原

头顶高天淡云，脚踏如茵绿草，一种顶天立地的豪迈情感油然而生，这是一种怎样的绿，黄黄的、浅浅的，却又浓艳得让人心醉．真想张开双臂拥抱你，或是融化在你的怀抱中。

再见,五颜六色

当你放学,嘴里哼着小调,满怀欣喜地骑着车回家时,是否遭遇过"白色恶魔"——塑料袋的迎面袭击,把你打个措手不及,还摔下自行车的"尊贵礼遇"?当你昂首阔步,走在林荫大道,感受微风轻抚的美好时,是否也有因踩到易拉罐而摔倒的悲惨遭遇?当你回到曾经的学校,想重拾年少时的回忆,却发现,小河不似以前澄静与清新,而是深绿如墨的河水上浮满了五颜六色的垃圾,散发着恶臭,让你不得不捂着鼻子迅速逃离。

我和大禹的一天

静寂的夜晚,繁星点点,伴着微凉的夜风,我坐在窗前看书。突然,一道光照亮了夜空,我眼前一花,就到了一个陌生的地方。一群穿着奇装异服的人朝我走了过来,他们告诉我,他们是大禹的朋友,是专门来迎接我的。一路上,我无心看周边的风景,在心里一遍遍演练着和大禹见面时的对话。

浅谈小学语文教学中综合实践活动的有效运用

小学是学生接受教育的基础时期,在这一时期中综合性学习非常重要。综合实践活动可以有效的提高学生的语文素养,让学生学会主动探究,勇于和他人进行合作,积极创新,因此,学生综合性能力的培养应当受到教师的重视。为了贯彻这一观念,在小学语文教学过程中开展一些综合实践活动,用以拓展学生的学习空间,让学生在实践中学习语文,促进学生语文综合素养的提高。

你是否有过那么一瞬间

原本湛蓝的天空被滚滚浓烟吞噬,原本干净的地面垃圾堆积如山,原本清澈的海洋遭受数类杂质的入侵……去寻找一个满是绿色生机的花园,去欣赏嫩芽的蓬勃生命,去聆听动物悦耳的歌声,去领会大自然的妙笔神功!很庆幸,在学校里,我找到了一处心灵的安居所。

关于初中语文教学“互联网+作文评改模式”的主题设想

作文是个人知识积累、 情感体验、 多元智能和语言表达的综合作用和表现, 是衡量一个学生语文能力的重要标尺。在新课程改革的背景下, 教好初中生写作不是一件容易的事情, 平常初中语文教师在进行写作教学的时候, 总是苦恼于作文教学没有形成系统, 随性而发、 随感而发, 因此造成了作文训练的无序、 教学结构的僵化、 方法指导的欠缺等弊端。 现如今, 互联网技术的快速发展, 对我国的教育事业改革也产生了较大程度上的影响, 互联网技术在我国教育行业的应用也越来越广泛。将互联网技术应用到当前初中作文教学中, 不仅可以和传统的作文教学进行互补, 扬长避短, 还能够有效提高教师的作文教学质量和学生创作的兴趣。

指向学科素养 凸显育人价值--2022年初中学业水平考试数学跨学科类试题评析与反思

初中学业水平考试是依据学业质量标准,对课程目标达成度进行的终结性评价."为了实现“教-学-评”的一致性,真正体现以学定考,以评促学、以评促教让项目式主题学习活动真正落地,培养学生应用意识和创新意识,跨学科类试题承载着重要的导向作用.

异曲同工奏哀乐——试析《采薇》与《十五从军征》

《采薇》出自《诗经·小雅》:采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。靡室靡家,■狁之故。不遑启居,■狁之故。采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。王事靡鹽,不遑启处。忧心孔疚。