“线性相关与回归分析数学建模实验课”教学设计

基于《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出的数学建模核心素养的理念,从学生一次考试的数学、语文、物理三科成绩获得样本数据,以学习小组的形式形成学习共同体,合作探究实验方案、建模解模步骤,利用已学习的线性相关与回归分析知识进行探索,培养学生数学建模意识与实验能力。

大数据例析课堂师生交往行为的偏差与矫正——基于南京师范大学“多元交互式”课堂观察平台的课例研究

面对悄然到来的"大数据"时代,我们应该意识到信息革命的伟大作用,通过大数据研究教学,评价课堂。课堂中的师生交往是教学过程的主要组成部分,是有效教学的必需环节。笔者通过研究南京师范大学数字化教育评价研究中心"多元交互式"课堂观察云平台上的"待定系数法求一次函数解析式"课例的数据,从定量和定性两个方面分析了课堂中师生交往行为的现状,查找课堂教学中存在的共性偏差行为,进行归因分析,并提出相应的矫正措施。