借助数学实验 帮助学生解题——从2017年云南省初中学业水平考试数学压轴题论起

从2017年云南省初中学业水平考试数学压轴题的3种解法，引出数学实验的解题功能，即利用实物工具构造图形，通过直尺、量角器的度量功能，解决精确与毛估的关系；利用信息技术做数学实验，由静到动，化抽象为具体，探究解题思路；在数学实验中画图，帮助学生理解和精确做题．

核心素养导向下高中英语写作教学的设计与反思

以核心素养为导向开展高中英语写作教学,需要以写作任务为主线,以大观念为理论基础,在整合教材单元内容的基础上,采用以下路径:创设情境,引入主题;铺垫词汇,促进写作;搭建框架,厘清思路;写作实践,掌握技能;互评互学,提升能力。写作课上,教师应注意确定主题语境,创设真实情境;夯实写作基础,提升语言能力;落实学科核心素养,体现育人价值;开展评价工作,促进写作教学。

聚焦学科核心素养 促进学习方式变革——《义务教育物理课程标准(2022年版)》变化要点分析

《义务教育物理课程标准(2022年版)》在理念、目标、内容、评价等方面发生了很大变化,提出了以核心素养为导向的课程体系。基于对课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施六个部分主要变化的分析,在新课标实施过程中,应重视对三维目标与核心素养关系、学习评价体系、跨学科实践本质的理解与把握。

“信息及其特征”教学设计

教学内容分析及教学设计思路 本节课所用教材是新纲要云南实验教材·信息技术第九册。新编教材总体上更适用，更符合初中学生的心智发展，设计上也较为灵活，给教师上课以很大的发挥空间。教材第一课《信息及其特征》是一节讲授课、理论课，主要介绍了丰富多彩的信息，让学生认识信息的重要性以及信息的一般特征。教材上呈现的内容叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真理解它，这又是一节探究课，目的是探究教材如何使用才能与学生发展融为一体，

借助数学实验 巧解中考压轴题

请看2017年云南省初中学业水平考试数学试题23题： 如图1,已知AB是⊙的直径,PB是⊙上的点,AC∥OP,M是直径AB上的动点,A与直线CM上的点连线距离的最小值为d,B与直线CM上的点连线距离的最小值为f. （1）求证：PC是⊙的切线; （2）设OP=3/2,求∠CPO的正弦值;

注重解题过程的思维分析,提高学生的解题能力

在数学解题教学过程中,综合性较强的数学题目的解决,其成功与否往往并不取决于数学问题本身的复杂程度,而是取决于搜索解题过程的复杂程度;通过透析题意、提炼特征、整体分析及对知识的动员与调出、知识的组织及解题思想的表述等进行解题过程的思维分析,能有效培养并提高学生的解题能力。