C-STEAM教育理念下小学编程课程设计的研究——以“编程+元宵花灯”主题课程为例

本研究以“编程+元宵花灯”主题课程为例,实践探究C-STEAM教育理念下小学编程课程的设计,从课程文化背景、课程目标、课程内容、课程评价、课程资源等方面设计小学编程课程,通过文化传承发挥编程教育的育人价值,以期为基于C-STEAM教育理念设计课程提供借鉴。

家校合作式教学模式在小学美术教学中的应用

家校合作的教学模式是一种科学有效的教育发展途径,国际上将此模式作为重要的研究课题,我国对于这方面的研究也在不断深入,近年来笔者将家校合作式教学模式应用于小学美术教学,本文就此谈一些心得体会,并提出相应的建议,以供参考。

浅谈《语文园地》的作用及教学策略

《语文园地》是教材的重要内容,是每单元训练重点的归纳、巩固和延伸,这些内容虽然看似是枯燥的交流、简单的练习、词句的背诵,但其实每一项内容都是药引子,起到抛砖引玉的作用,可以有效地给学生教授学习、阅读、习作的方法,丰富学生的知识,提高学生的语文综合能力。在教学中,应充分领悟编者意图,挖掘其内涵,探寻相关信息和文字背后的知识,变单调为丰富,化枯燥为生动,让薄薄的两页纸变厚实、丰满,把《语文园地》真正变成语文的园地,让学生收获知识、培养能力,提高语文综合素养。

抓住四个关键词,在写景中培养核心素养

写景作文的教学是培养学生核心素养的有效途径。写景作文表达顺序的指导和整体结构的安排,可以让学生有序观察,有序地表达,能培养学生思维;写作时指导学生用多种器官感受景物,再创意地表现景物,并引导学生根据景物大胆联想,大胆想象,可以培养学生的审美情趣、审美能力和创新的意识和能力,这些正是核心素养的重要内容。因而在指导写景作文的教学中,抓住“结构、顺序、描写、联想”四个关键词,扎实训练,有效指导,可以切实培养学生的核心素养。