小学数学教材深度研读的四维透视

深度研读教材,挖掘知识的本质内涵、探寻内容背后的“暗线”,既是培养学生数学核心素养的有效方法,也是促进一线教师提高课堂教学效率的有效途径。以人教版小学数学教材五年级上册“简易方程”单元的研读为例,结合“名师工作室”静态“研”的过程和对课堂教学动态“读”的实践研究,剖析了小学数学教师深度研读教材的四种视角。

数字作业平台在小学英语教学中的应用研究

小学英语作为学生英语的启蒙教学,一直受到家长与教师的高度重视。本次研究,将通过对当前小学英语教学中存在的问题进行剖析,通过数字平台作业对上述问题进行解决。

坚持全面育人观 启文修身育全人

爱因斯坦说过:学校的目标始终应该是青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。因此,云南省昆明市盘龙区金康园小学注重提高综合学科教育质量,为进一步培养人格完善、具有良好素质的学生个体,从以下多方面进行努力:明确办学思想是坚持全面质量观的前提思想决定行动,有什么样的教育理念,就有什么样的质量观。

谢谢你们用微笑改变了我

教学相长,教师和学生在相互学习中共同进步与成长。一个被认为有暴力倾向的孩子,一个被认为智力发育迟缓的孩子,他们的心理和行为背后隐藏着怎样的原因?教师该如何读懂他们的心理和行为?微笑,一种单纯而简单的心境,改变了学生,也改变了教师。

在反思中前行——《日月潭的传说》教后悟

课前学初读之思《日月潭的传说》是一个美丽动人的故事,必然是学生喜爱的。拿教材来一读,故事浅显,脉络清晰,似乎学生一读就懂,那我应该做什么呢?引导读好?教会复述?学会用词?还是其他……再读之悟再次潜心地去读课文、读教参,我想编者将这篇文章在不断的修订教材中新增进来,必然有其意图和含义吧.我应该让孩子们在这篇课文的学习中学习什么、练习什么、获得什么呢?三读之醒对照课标中对第二学段(3-4)

《日月潭的传说》教学设计

教材内容苏教版三年级下册第23课《日月潭的传说》是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说,讲述的是年轻渔民大尖哥与水社姐在紧急关头,挺身而出,吃尽千辛万苦,从阿里山取来金剪刀和金斧头,冒着生命危险与恶龙激战了三天三夜,终于降伏恶龙,救出了太阳和月亮,最后又化座青山守卫在日月潭边的故事。赞颂了这两位年轻的英雄无畏的精神和无私奉献的高贵品格,表现了人们对他们的崇敬之情。

让小平台生发出大能量

随着通讯技术的快速发展,微信的使用越来越广泛,'班级微信群'逐渐成为每个班级不可或缺的交流平台。教师会利用这个群发布重要通知,还会通报学生的在校情况,让家长们能在第一时间知道自己孩子的'第一手信息',同时家长们有疑问也会在微信群里直接与老师沟通,或者家长相互沟通解答。然而,班级微信群在使家校沟通更加及时顺畅的同时,也存在一些'隐患'。由于'群主'(班主任)的管控方式或尺度不一样。

小学高年级英语阅读教学的方法

随着现在我国对于教育关注度的不断提升,对于教育教学工作的质量要求也在不断增加。在小学英语教学过程中,英语阅读教学是其中的重要组成部分,英语阅读指的是不加思考自然进行的反应,在教学过程中,不能够进行灌输、施加,也不能够进行移植,需要通过日常的教学和语言的训练进行有效的培养。在现代教育中,英语的国际通用化作用促使人们对英语教育的重视程度提升,对于英语阅读能力的培养也越来越重视。

HPM教学中融入社会主义核心价值观——以“平均数”教学为例

教师了解所教主题的历史是教学前需要做的准备工作。平均数是小学统计教学中的一个重要概念,了解平均数的历史有助于深刻理解平均数的本质。汪晓勤教授把在课堂教学中融入数学史分为附加式、复制式、顺应式和重构式,并概括出HPM(History and Pedagogy of Mathematics,数学史与数学教育)教学的六大价值:知识之谐、方法之美、探究之乐、能力之助、文化之魅和德育之效。[1]本文以人教版《数学》四年级下册“平均数”的教学为例,通过重构平均数的HPM教学,探索小学数学教学的德育功效。

“做减法”,让我的课堂重生

2016年4月19日上午,在云南省小学数学问题解决图示法教学实践研究课堂教学研讨活动上,我怀着忐忑的心情走上讲台,执教六年级下册"比例的意义和基本性质"。忐忑之一,是这节课试教了三次,都觉得有些别扭;忐忑之二,是因为可以得到斯苗儿老师的指点而悲喜交加;忐忑之三,是不知道在众目睽睽之下会接受怎样的"斯氏疗法"。