问题教学法在高中化学教学中的应用

高中化学从宏观世界深入到微观层次,使学生对 事物的化学性质、结构以及化学物质的生活应用产生新的认 知。“探析、推理、科学探究、创新意识”等词汇在化学核心素养 中被多次提及,记忆方程式和反应现象不是化学学习的全部。高中阶段学生的探索能力和逻辑思维较强,新课标提出了创设 情境、引导探究、实验验证等教学建议,以学生为中心的问题教 学法有利于提高化学教学质量。

信息技术与学科融合视域下高中历史深度学习研究

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出:“以教育信息化带动教育现代化,推进信息技术与教学融合,提高信息化教学水平,促进教育的创新与变革。”历史教学中应用现代信息技术,是推进历史教学改革的重要方式。《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)也明确指出:“当代的历史教学,不仅是将现代信息技术作为课堂教学中重要的展示手段,而且要着眼于如何利用现代信息技术改变学生的学习方式,如何促进学生历史学习的拓展和深入,如何为学生提供自主学习、合作学习和探究学习的开放空间,如何通过现代信息技术的整合更好地提升学生的历史学科核心素养。”

从教科书中的图片资源看历史核心能力——台湾“三民版”高中历史教科书图片资源讨论

历史教学中,图片是一种非常重要的资源。教科书中的图片更是独立于正文外的一个非常重要的系统。2013年笔者在台湾高雄师范大学研修期间,收集到了台湾地区＂100课纲＂不同版本的高中历史教科书。本文就以台湾三民书局出版的高中历史教科书（第二册）为例,对这一问题进行阐释。台湾教育主管部门2004年公布了《普通高级中学课程暂行纲要——历史科》（即＂95暂纲＂）。