创新教育下中学英语课堂教学模式分析

当前我国教育体制改革中指出,要对中学英语课堂教学模式进行创新发展,为英语课堂教学中融入更多活力,使学生深刻地感受到英语的趣味和魅力,进而获取英语知识,提升整体素养。在了解中学英语课堂教学模式创新意义的基础上,探讨创新教育下中学英语课堂教学模式的发展方向,以期能够对中学英语课堂教学质量的提升有所帮助。

探究初中英语阅读教学与写作教学的结合

在初中英语的教学活动中,培养学生的阅读能力和写作能力是两个主要的教学内容,学生的英语阅读能力与写作能力都体现出了学生对英语知识的整体运用能力。由于阅读教学与写作教学二者之间存在许多紧密的联系,所以提出将初中英语阅读教学与写作教学结合在一起的初中英语教学方法。本文主要就初中英语阅读教学与写作教学结合的方法展开了探讨,以期提高初中英语教学的效率,促进初中生整体英语水平的提高。

以文为本 适时而用——阅读教学中背景资料运用的思考

杨刑：写作背景是交代人物、事件的历史缘由或作者所处的现实环境。是作品的“大语境”。我们在阅读教学中，如果背景资料运用得巧，能消除学生因知识、能力的局限而形成的与文本之间的隔阂，搭建起学生与文本、与作者之间平等对话的平台，从而帮助他们较为准确、深入地感悟理解作品。

介绍一种培养草履虫的方法

取1000mL。冷开水或井水加一颗酵母片,放入几株绿色水生植物(如金鱼藻)等,做为培养液。用当年的成熟的水稻杆数根,清水洗净,剪成3cm左右,放入培养液中。

初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索

初中生处在一个能力发展和综合素质提升的重要阶段，在这个过程中由于小学学习效果不同和个体差异带来的影响，导致不同学生在学习中表现出来的能力有了很大差距。班级授课制虽然能够以最经济和有效的手段进行教学过程，但是对于学生能力不一这种情况的处理能力较差。因此，现代初中数学教学中，教师应当想办法开展分层教学模式，尽力保证每个学生在学习中的发展。本文就初中数学课堂教学中分层教学实践进行分析，并结合笔者经验谈谈体会和看法。

高考视角下高中作文教学研究

2022年高考已尘埃落定。高考作文依然是被关注的热点。近几年高考作文越来越接地气,越来越贴近生活实际,紧扣时代的脉搏。高考作文的完成质量直接决定着高考语文成绩的高低。新高考的深入推进对高中语文作文教学产生了一定的影响,使传统作文教学无法满足规定要求,如何促进作文教学的全面创新,构建新的语文作文教学模式,受到广泛关注。本文结合新高考背景,对高中语文作文教学的有效组织实施进行了系统的分析,旨在能提高语文作文教学效果,促进全新作文教学模式的构建,从而提高作文教学的整体水平,对学生的书面表达能力实施合理化的培养。

合作学习策略在高中生物教学中的应用与优化研究

在新课改背景下,高中生物教学从传统教学模式中不断创新;现阶段,高中生物教学主要以小组合作学习模式为主。高中生物作为一门基础学科,与实际生活的联系十分紧密;高中生物的学习需要学生掌握一定的系统性学习能力,辅以记忆与理解。当下学生在学习过程中普遍缺少协作意识,而合作学习有助于提高学生的团队协作意识,并使学生的思维得到发散。综上所述,教师在高中生物教学中,应该注重小组合作的教学形式。

优化地理课堂教学策略初探

从系统论的观点来看 ,课堂教学是一个有机的系统 ,教师和学生是两个最基本的要素。在教学活动中 ,优化课堂教学结构 ,制定相适应的策略是提高教学质量的关键。策略优化中 ,创造学生乐学情景 ,培养兴趣 ,调动主动性 ;启发学生思维 ,发挥主体性 ;设置疑问 ,培养分析性 ;拓宽思路 ,提高归纳性 ;巩固知识 。

“铸牢中华民族共同体意识”在高三历史复习课中的实践

铸牢中华民族共同体意识不仅是实现中华民族伟大复兴的时代呼唤,还是实现民族团结的重要途径。作为高三历史教师,如何将高三备考这一极为现实的教学任务与关注中华民族发展这一教育价值目标统一起来,如何引导学生将课堂内相关知识点的学习与铸牢中华民族共同体意识结合起来,这是笔者一直在思考的问题。通过阅读,笔者发现从中华民族发展历程的视角,以通史教育去铸牢中华民族共同体意识不仅可以发挥历史学科立德树人的育人功能,还能适应高考应试的需要,将五大核心素养落到实处。

对比较阅读法解读文本的初探

新课改下要求培养学生的探究精神和创新意识,而比较阅读就是一种有效培养学生探究精神和创新意识的很好的方法。在语文教学中,对文本的解读是一个硬功夫,教师必须要有较强的文学功底和较广的知识面。我在教学中,经常带着学生对文本本身进行深入的探究,多数文本我们能找到问题的根源,但是有的时候我们遇到的问题却无法从文本中探究出答案。鉴于这样的情况,我们另辟蹊径采用比较阅读探究法,常常会收到意外的效果。比如我在上海子的《面朝大海,春暖花开》时设置了一个问题:为什么海子在最后有"我只愿面朝大海,春暖花开"的呐喊?这个问题如果仅从诗歌本身来探究,非常难以理解海子的这种心情。

一切景语皆情语

前几天去听一个教师讲《次北固山下》,讲到本诗的景物描写之时,老师引导学生大胆想象了"潮平两岸阔,风正一帆悬"所描绘的画面,最后让学生用一个形容词来概括这幅画面,学生的概括有:壮阔、美丽、明丽、雄壮等,老师最后也给出了一个词"恢弘阔大";然后师生一起分析了该联"以小景传大景之神"的手法;接着老师又引导学生鉴赏"海日生残夜,江春入旧年",分析了句子意思之后,得出这是一个充满生机的画面,以及蕴含着的时序更迭,新事物代替旧事物的哲理;

对评课有效性的探讨

青蛙笑了,说:"朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。"小鸟也笑了,说:"朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。"作为一名教研组长,我参加过无数的观课、评课;作为一名青年教师,也讲过不少参赛课、展示课。在评别人与被别人评身份的不断转换中,我对评课的有效性有着不同的理解和感悟。那么。

有效利用初中物理学科的德育思想提升学生综合素质

德育教育在学科教学中起到了重要作用,一位教师在教学中德育工作渗透的多少直接关系到教师教学效果的高低。但在教师队伍中,有不少青年教师片面认为教好学科知识才能显示教师功底,不理解教学过程中育人的重要性,出现了“重教轻育”的现象。实际上,每位教师都是德育工作者,应充分认识到学科教材是教育的载体,应发挥学科教学主渠道的作用,不断渗透德育内容。本文以物理教学中同样可以渗透德育教育为主线,阐述德育教育可以成为学生非智力因素的生长点,促成学生综合素质的提升。