电教媒体在弱智教育中的特殊作用

鉴于弱智儿童本身存在种种缺陷和障碍,使他们在接受教育时格外困难。通过不断学习、探索、了解、分析和比较之后,我清楚地意识到,对特殊的教育对象必须采取符合他们心理发展的教育方式和教学手段,充分应用电教媒体,才能满足他们的特殊需要,才有可能更好地完成特殊教育的任务。一、电教媒体与补偿缺陷 1.

《我们来做“热气球”》教学案例分析

《我们来做“热气球”》是教科版《科学》三年级上册第二单元《空气》的第六课。本课用聚焦、探索、研讨、拓展等板块呈现,引导学生建构科学概念,发展他们的科学探究能力。我们对本课教学进行了有益的探索,下面截取几个教学片段进行分析。

个性化教学在特殊教育语文课堂上的应用研究

随着科技的飞快进步和时代的迅速发展,中国抓住发展机遇取得了突飞猛进的重大进展,其国际地位和影响力也随着经济的发展和国力的强盛逐年提升。语文作为中国语言文化的代表,对中国优秀文化底蕴的展现以及中国风貌文化的传扬具有重要的推动作用,语文学科作为一门国民学科,具有实践性和广泛性的应用特点,因此这也决定了语文学科教育对象的普适性,中国教育目前分为兴趣特长教育、普通常规教育以及特殊教育等类型,语文学科教育也根据教学对象和教学目标分为不同的类型和形式,本文即以个性化教学为研究主题,针对其在特殊教育课堂中的教学应用展开策略探究,希望能对一线教育工作者和国家特殊教育事业具有帮助。

图片交换沟通系统对学前自闭症儿童主动沟通行为的干预研究

图片交换沟通系统是对无口语或低口语能力自闭症儿童常用的有效干预方式之一,对其社交、沟通、联合注意等方面的发展有积极意义。本研究采用单一被试研究的撤回设计(ABAB),对一名学前无口语自闭症儿童进行干预,验证图片交换沟通系统对其主动沟通行为的干预效果。研究发现图片交换沟通系统能够从数量上增加学前自闭症儿童主动沟通频次,从质量上提高学前自闭症儿童主动沟通品质。最后对图片交换沟通系统的教学使用等方面提出建议。