关于中考新题型“历史小论文”的思考——以2023年云南省历史学业水平考试27题为例进行分析

2023年云南省初中历史学业水平考试已落下惟幕。高质量的中考试卷对今后的备考有很大的指导价值,故笔者在认真研读试卷后,感触颇多。尤其是近两年试卷中出现的新题型一一历史小论文,引发了笔者的深思。云南省2022年的历史学业水平考试,在卷中第一次呈现“历史小论文”这一新题型,即26(2):关于隋朝大运河的修建,同学们有以下观点:第一种,大运河的修建是隋朝灭亡的祸水;第二种,大运河的修建有利于国家的统一和发展。你有什么观点?请简单描述理由。

找准核心条件 提升解题素养——以2019年云南省中考数学压轴题为例

笔者借助解题探究,引导学生探索解决数学问题的规律和方法,进而提高学生的解题能力,积累解题经验,提升解题素养.

试论创造性使用《巴斯蒂安钢琴教程》进行钢琴启蒙教学

文章对启蒙教材《巴斯蒂安钢琴教程》与世界前沿音乐教学方法“柯达伊教学法”进行对比，寻找二者想通之处，并分析如何创造性地使用此套教材，发挥此教材该有的教学作用。

在异步教学中探索前进——高中化学教学改革的第三轮实验

异步教学论是研究异步教学活动的科学，它的实质就是实现学生学习的个性化和教师指导的异步化，使教学活动成为教师的指导活动和学生的学习活动的有效统一的过程。

实施异步教学，大面积提高高中化学教学质量

上篇 12年异步教学其乐无穷，硕果累累——高中化学教学改革四轮实验回顾 从1979年开始，20多年来，异步教学改革伴随着我国改革开放的步伐，以其独特的，土生土长的中国气派和现代教育风格及强大的生命力，从武汉朝气逢勃地走向了全国，走出了一条“面向全体学生，使每一个学生都获得全面发展，轻负担，高效率，大面积提高教育质量。的素质教育的成功之路。”

实施议题式教学的“四真”视角——以“伟大的改革开放”为例

议题式教学是实施活动型学科课程的重要教学模式。有效开展议题式教学需要议题、情境、活动有效配合,为培育学生学科核心素养提供进阶路径。议题式教学要创设真情境,并以情境为栽体,关注生活;辨析真问题,激发探讨热情,确立议题;体验真活动,深化核心素养,思行合一;培养真思考,实现价值引领,立德树人。

浅谈海洋知识在初中地理教学中科学性的补充与建议

海洋现阶段成为各国博弈热点,在初中地理课堂的实际教学中,教材之间的相互联系并不充分,并未对海洋进行科学性的普及;如能在初中地理课堂中给学生树立国家层面的海洋观念,对于培养国民基本的地理素养也具有重要意义。

运用乡土案例进行地理教学的探索

地理新课程标准下的教学理念之一。就是要求“改变地理学习方式；充分重视课堂内外课程资源的开发利用，建立多样性、选择性的地理课程；重视对地理问题的探究，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。”为此，在地理课标的活动建议中，都有大量具体生动的地理乡土实践案例。在中学地理教学中引入乡土案例，可以更好地构建开放的地理课程，激发学生学习兴趣；可以学习对生活有用的地理，满足学生不同的学习需要，加深对同类知识的理解；可以将学生的学习体验与学习效果有机地结合起来，实现素质教育的课程目标。

一波“三折” 折出“味道”——以折叠问题复习课教学为例

笔者通过一道教材习题,就折叠问题开展“一题一课”的复习教学,尝试通过一题多解、一题多变、多题归一,落实学生“四基”,培养“四能”,促使学生形成和发展数学核心素养.

基于“最近发展区理论”的高中数列教学设计

教学要遵循最近发展区理论,循序渐进地开展连锁问题探究,逐步完善学生的认知结构.文章以高中数列的教学设计为例,在学生最近发现区内巧设引例,寻找知识的生长点,以旧换新,引导学生步步逼近下一个发展区.

不解藏踪迹,动点一道开——借助GeoGebra对2020年高考数学全国Ⅰ卷解析几何压轴题的探索

文章以2020年全国Ⅰ卷中的解析几何压轴题为载体,以GeoGebra为探究工具,展示直线过定点问题探究解答的基本思维,并以动点联动的过程探索高考命题的背景和问题的本质,为相关试题的命制提供更广阔的思路.

不破不立 不辨不明——《反对党八股》《拿来主义》群文教学新思考

人教版普通高中教科书语文必修上册第六单元共收录了六篇文章:两篇文言文《劝学》和《师说》,一篇讲话稿《反对党八股》(节选),一篇杂文《拿来主义》和两篇文艺随笔。单元提示说本单元是配合“思辨性阅读与表达”这一任务群编排,将其核心定为“学习之道”,要求学习作者“有针对性”地表达观点的方法。翻阅一些教学指导、教学设计和课例,无论是讲单元的,还是讲群文阅读的或是单篇的。

例谈一元二次方程的异化与同构在初高中数学中的运用

解方程是学生在初中就学习过的内容,但很多时候,我们对方程的使用只注重如何根据方程的标准形式求出方程的根,而忽视对方程结构的灵活运用.纵观近年的中考和高考试题,有不少题都需要通过对方程结构的灵活运用来寻找计算的突破口,这值得学生重视.

核心素养视域下的高中思想政治教学设计与实施

在新课改背景下,高中思想政治应紧紧围绕学科核心素养培养和立德树人根本任务展开,以充分发挥思想政治学科的德育价值,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。文章以"价值判断与价值选择"一课的教学为例,从充分挖掘教师自身的教学资源、增强学生在思想政治教学中的情感体验、提升学生解决问题的能力和引入职业生涯规划帮助学生立志立业四个维度出发,阐述了如何在核心素养导向下进行教学设计,以真正实现立德树人根本目标。

基于数学课堂情境创设教学案例设计述评——以“23.1图形的旋转”教学为例

创设数学教学情境是激发学生学习、促进学生学习动机的重要途径和方法.因此,在数学教学中,教师应重视学习情境的设计,强化与实际生活的联系,倡导动手实践和数学交流等学习方式.本文结合情境教学法的理论、实施原则、注意事项等,对情境创设的实践问题进行了探讨.

以真实问题和系列活动推进语文有效学习

"学习之道"是高中语文必修上册第六单元的人文主题.本单元共三课,《劝学》《师说》是第一课,这意味着本课就是高中阶段文言文学习的起手式.为此,徐涵晴老师聚焦学生的学习困难确定教学目标,设置符合学生学习心理的真实情境,设计并实施有效的教学活动,取得了较好的教学效果.

思维互动课例设计及教学启示

数学教学不仅要教给学生已发现的现成的数学理论,更重要的是还要教给学生如何进行数学活动;要教给学生如何像数学家那样去活动,那样去思维.笔者执教一堂研究课:圆的标准方程——像数学家那样去思维,这是一堂数学纯思维课.以"问题链"引领思维;以"对话"营造自然的冲动和向往,引导观念的转变;以平板(Pad)电脑辅助,用技术加快思维的脚步.

殊途同归,异样精彩——2018年高考数学全国卷Ⅰ文科压轴题解法研究

2018年全国卷Ⅰ文科压轴题考查了运用导数研究函数的单调性及最值、转化构造和数学运算等能力.文章给出了试题第(2)问的分析,从不同的角度转化构造函数,给出了解答.