试析核心概念统领下的政治理论教学设计——以《经济生活》为例

概念教学是政治理论教学的核心内容和重要线索。高中政治教学需要界定和梳理核心概念,并围绕核心概念组织推进课堂教学。其教学价值在于使教师整体把握教材脉络,提高教学效能;增进学生对政治核心概念的理解,建构有效的认知结构,灵活地迁移和运用知识解释和解决复杂的社会问题,提高学生政治学科核心素养。核心概念统领下的政治教学设计策略有四:提取核心概念;围绕核心概念选择重要概念;驱动学生在理解重要概念的过程中,把握核心概念的本质;精心选择能够解释事物本质特征的具体事例作为教学活动的载体。

App Inventor在高中信息技术教学中的应用探究

学习了App Inventor之后,给我的感觉是:App Inventor适合高中学生学习,相比目前高中学生通过Visual Basic来学习程序设计,App Inventor编写手机程序会更让学生感兴趣,也更有成就感,难度也没有Visual Basic大。所以在高中信息技术课堂中,如果借助App Inventor图形化积木式编程的特点,面向这些不具备编程基础的高中学生,更容易培养学生的计算思维能力。

教学难点深度破解策略初探

深度破解高中政治教学难点是教师专业发展的一个重要内容,也是一名优秀教师应具备的专业特质。本刊的＂难点突破＂栏目自开设以来,已刊登了多篇文章,旨在引领广大教师认真提炼、分析、破解教学难点,提高课堂教学效率。马英老师的这篇文章,针对本栏目往期刊登的文章,就如何设计教学难点、破解教学难点,条分缕析、深入探讨,以寻找增强学生洞察力、思考力、判断力和解释力的教学路径。

On Improving the Students’ Extensive Reading Comprehension in Senior High Schools

Nowadays,with the development of modern and advanced science and technology,Chinese people are working hard to make China a developed country and China is a developing country,as is known to all.This makes it necessary for our country to train people with higher education as many as possible,to learn a great deal from those who are over us in every field all

牵阅读设问之“发” 动写作思维之“身”

利用语文阅读教学中的巧妙设问,训练学生的写作思维,进而提升写作能力,促成阅读教学与写作教学的有机结合,整合语文教学内容,向高效语文教学迈进。

基于史实认知的高中历史第一课教学探索

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出高中历史课程目标为“学生通过历史课程的学习,形成历史学科核心素养,得到全面发展、个性发展和持续发展。掌握必备的历史知识,能够了解唯物史观的基本观点和方法,知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的,知道史料是通向历史认识的桥梁,能够区分历史叙述中的史实与解释,树立正确的历史观”。高中历史第一课肩负着传递学科核心素养、学习方法、核心原则、价值情怀及融通师生关系等重担。

教学设计二

【课标要求】分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点；结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。

浅谈支架理论在高中英语写作教学中的应用

英语写作作为学习英语语言的一部分,在学习的过程中应该掌握恰当的方法。在我国高中英语的学习中,往往比较侧重于单词和语法的记忆,以及段落大意的理解,而英语写作,是英语学习中被忽视的一部分。近年来,有些学校将支架理论运用到高中英语写作的教学中,取得了一定的效果。

论在线教育对地理教学的深远影响

在线教育即MOOC(Massive——大规模的、Open——开放的、Online——在线的、Course——课程,指大规模的网络在线开放课程,也称慕课),是近两年快速兴起的一种创新教育模式,它的迅猛发展正影响着传统教育格局,也对当前的教育管理体制和运行模式提出了全新的挑战。在线教育以一种全新的知识传播和学习模式出现,无论广度(全球)还是深度(优质课程教育资源),其产生的积极深远影响无法估量。本文仅从地理教学的视角来探讨在线教育的优势。

核心素养视域下的选择题解读——2018全国卷Ⅲ文综政治选择题分析及启示

高考政治选择题在考试中的重要地位毋庸置疑,本文在培育学生核心素养的教育背景下,结合关键能力与学科素养的高考改革新要求,基于修订的布鲁姆认知目标分类理论,以2018全国卷Ⅲ文综政治选择题为例,对核心素养视域的选择题做解读,通过展示学科全景、准确定位二轮小专题复习、梳理易混易错点、达成事实性知识与概念性知识的平衡等复习策略,培育关键能力,提升学科素养,不断加深和增进考生对知识的理解,有效提高选择题解答的正确率。

在问题中探究 在探究中发现——一节一元二次不等式习题课实录

高中数学课程标准要求:"数学学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习",而应倡导"接受与探究的融合,强调学生学习的主动性和积极性,注重独立思考和合作学习的结合".在这种理念的指导下,探究式教学已被广大师生认可并逐渐深入到课堂.那么,如何才能调动学生探究的主动性和积极性,以下是笔者对一节习题课的思考和启示.

函数y=ax+b/x的图象

本文研究y=ax＋b/x的图象（a≠0,b≠0）.根据a,b的取值,可分以下几种情况讨论：1.当a〉0,b〉0时,函数为奇函数,图象关于原点对称.定义域为{x｜x≠0},只需画出x〉0时的图象,便可利用对称性画出x〈0时的图象.