融情感教育于历史教学中

现代教育越来越强调以人为本，积极情感教育是学生学习的主体“灵魂”，是培养学生学习内驱动力的前提。在历史教学活动中，积极的情感教育可沟通学生与教师、师生与历史人物间的情感，促进学生参与教学活动，内化教学环节，培养学生高尚的情感和情操，提高教学质量。

昭通市初中住宿学生心理健康状况分析

目的分析初中住宿学生的心理健康状况和心理问题类型,为探讨住宿环境对学生心理健康的影响提供依据。方法采用随机整群抽样法,对昭通市1 128名住宿与非住宿初中生心理健康状况及心理问题类型报告率之间的差异进行比较。结果住宿生在自责倾向上和恐怖倾向上得分均低于非住宿生(P值均<0.05),总体心理健康状况及其余各维度得分两组学生间差异均无统计学意义(P值均>0.05);住宿学生较非住宿学生学习能力低、学习焦虑等心理问题的报告率较高(P值均<0.05)。结论住宿环境对初中学生心理健康水平影响不大。应加强住宿学生自责、恐怖倾向以及学习方面的辅导。