用“生活”教高中化学

化学是一门非常抽象的学科。虽然学生从初中就开始学习化学,但随着化学知识抽象性的逐渐加大,传统的以知识灌输为主的教学方法难以使学生建立对化学知识的深刻认知。造成这一问题的原因有很多,其中之一就是将化学教学与生活相分离。为了解决高中化学教学中存在的问题,我尝试用生活化的教学方式,引导学生感知化学,应用化学,提高化学学习水平。

高中语文教学中个性化审美的培养探讨

高中语文教学要重视审美教育,加强学生个性化审美的培养,要突出三方面:第一是结合学生个性化审美的培养要求,转换好语文教学师生的角色,理顺个性化审美培养过程中的师生关系;第二是语文教师要通过教学设计来拓展学生个性化审美的需求,增强审美教育的广度与宽度;第三是通过优秀高中语文审美教学,全面体现学生个性化审美的特征,彰显学生个性化的表现。

关于高中物理教学中培养学生自主学习能力的措施探讨

自学能力是高中生的一项必备技能,而在物理学习的过程中,不能只依赖于教师的讲解以及死记硬背的方式,需要将知识渗透理解,在此基础上融会贯通,这样才能真正地学好物理。而实际教学中,很多高中生的自学能力不高,缺乏自主学习的意识,处于强迫性学习的状态中,学习效率并不理想,要改变这一现象,高中物理教师就要重视学生自主学习能力的培养,探索出多种有效的指导措施,激活他们自主质疑、思考、讨论的意识,为他们的长远发展打好基础。

立足课堂,提升能力——基于核心素养的高中数学高效课堂的构建

当前,教育改革对学生的要求产生了较大的改变,在这样情况下,高中数学学科素养就显得不够有力,学生对数学缺乏应有的学习兴趣。本文立足课堂,为核心素养下高中数学高效课堂的构建进行深入的探究,希望提升高中数学整体的教学水平。

启发式教学在高中生物教学中的应用研究

启发式教学是这些年来新课改中最为新热教学方法。在传统的高中生物教学中,都是以教师为中心,比较注重对知识的传授,学生作为课程学习的主体就只能够被动的去接受知识,通过死记硬背来记住知识,这样的教学方式严重地阻碍了学生学习的主动性,同时也不是能够适应学生特点的教学方法,长此以往下去很容易会导致教师在课堂教学的效果不理想,而且还会引起学生厌恶学习生物这门学科的情绪。但是启发式教学就不是这样的,启发式教学会更加尊重学生的主体地位,建立一个开放性的教学课堂,让学生能够独立自主的去寻找问题、解决问题。高中阶段的学习,可以说是学生人生中最为关键的事情,在高中阶段,学生要受到高考阶段的考验。而对于教师而言,教师为了让学生获得更好的发展,在日后的学习中得到更好知识体验,教师就要采用启发式教学方式,来帮助学生进行知识的消化和掌握。

新高考背景下高中语文有效阅读教学研究

随着新高考政策的深入落实,语文试卷中的阅读分值大幅度提高,如何有效提升语文阅读教学有效性,成为广大教师需要深入研究和探索的重要课题。为了满足新高考改革提出的“阅读内容丰富化、阅读目标思维化、阅读形式多元化”要求,需要语文教师采用问题探究、创设情境、沉浸体验等方式,充分激发学生的学习兴趣,使学生在潜移默化中熟练掌握阅读技巧和方法,提高语文教学有效性。因此,文章将从新高考对高中语文阅读教学提出的全新要求展开研究,并归纳几点行之有效的教学策略,旨在为学生更好地适应新高考模式奠定基础。

案例教学法在高中政治教学中的应用初探

发展学生核心素养是现代教育活动中的首要任务,其以全面发展学生综合素养和学习能力为目标,强调教学活动的深度交互。在核心素养发展视角下优化高中政治教学活动,要重视学生内在学习素质的发展,基于案例的引导,整合提升高中生的学习能力。本文以案例教学法的教学优势为对象,思考基于政治认同、科学精神、法治意识、公共参与核心素养,导入案例教学法,优化高中政治教学的具体策略。

多解思维 变式拓展——新高考背景下高中数学的备考策略实践研究

在新课程不断改革的前提下,教育理念也在发生着前所未有的变化,数学课程也呈现出多元化趋势。而在新高考背景下,数学教师必须及时转变自身原有的备考教学理念,真正做到以学生为教育主体,结合学生的实际学习情况,为其制定一系列完善的高中数学备考策略,全面提升学生的解题思维,使其能够在应对数学问题时能够拥有更为灵活的解题思路,并在高考中获得一个好成绩。针对这一现状,本文就以新高考为背景,对高中数学的备考策略进行实践研究,希望能够对提升高中数学备考教学质量有所帮助。