新形势下高中学籍档案管理探讨

学籍档案是高中学校信息资源的重要组成部分,学籍档案管理工作水平的高低,是高中学校教学质量的体现。高中学校加强学籍管理工作,对学生今后的发展有巨大的促进作用。本文将简述新形势下高中学籍档案管理的意义,并提出了相应的策略。

高中地理教学中学生自主学习能力培养策略

现代教学中, 很多学生缺乏学习的主动性, 尤其是进入高中以后, 学生处于青春发展时期, 对各种事物都比较好奇, 很难将全部心思放在学习中.而地理是一门较为抽象的学科, 在理解上学生也存在一定的困难.因此, 培养学生的自主学习能力是当前地理教学研究中的核心课题, 教师应当改变以往的教学模式, 通过有效形式激发学生的学习兴趣, 使其将被动的学习模式变成主动的学习, 在自己动手动脑的环节中感悟知识的存在, 体验地理的魅力, 培养自身创造性思维及实践能力. 本文围绕 “高中地理教学中学生自主学习能力培养策略” 展开探讨.

浅议中学生物教学手段和模式

当前中学生物教学模式应该从教与学双方的整体联系上来构建。在教学过程中应合理运用教学实践、采用多媒体为主的灵活的教学手段、采用主体性和参与式的教学模式,加强学生应用知识的能力、提升教学效果,增强学生的自主学习能力,以及发现问题和解决问题的能力。

中学教学档案的特点与管理

教学档案管理是中学管理工作中的重要内容,如实记录了学校各项教学活动的开展情况,能够体现出学校的教学水平,并为学校提升教学质量、改善教学方法提供可靠的参考依据。本文将简述中学教学档案的特点,并提出了相应的管理策略。

高效课堂视角下中学生化学课堂参与度提升策略

“高效课堂”是近年来提出的课堂形式,核心是学生在课堂当中的参与情况,也就是在学习中是否有想要继续探究和学习的欲望,这对学生的学习以及以后的成长都是非常重要的。本文以高中化学为例,对高效课堂视角下的化学课堂参与度提升进行了详细探析,对具体的提升策略进行了详细阐述。

培养高中学生地理核心素养的生活化教学探索

高中阶段的地理知识与生活息息相关,不管是在人文地理还是在自然地理方面,教师都可以通过生活中的案例进行教学,这种生活化的案例可以更好地帮助学生学习地理知识、解决实际问题。基于此,本文介绍了教师如何生活化的地理教学培养学生地理核心素养的具体策略。

“耐受性”于高中学生核心素养中的重要性

现代教育的根本任务是“立德树人”,这就要求高中教师的“教书育人”,不仅仅是“教书”,关键是“育人”。“育人”的目标是着力发展学生的“核心素养”。高中教育的目的不仅是培养学生知识能力,教育的根本任务是“立德树人”,培养学生的核心素养。让学生能具有“必备的品格、关键的能力、正确的价值观”,要让学生能有健康积极的心态成长,高中教育就得重视学生的“耐受性”培养。

参与式教学在中学生物教学中的应用

参与式教学方法以其重视学生学习过程中的主动性和主体性为基本特点。在中学生物的教学过程中运用这种教学方法要注意发挥教师的主导作用，培养学生对生物的学习兴趣，要把生物学习和实践联系起来。加强学生的动．手能力，让学生参与最后的评价和总结。

大单元教学实践应用于高中生物教学策略探析

单元教学以宏观视角对单元内重点内容进行整合,以知识链的方式进行呈现有助于学生知识体系的构建。文章基于大单元教学实践应用于高中生物教学优势,从整合教材内容、制订教学目标、创设趣味情境、整合单元实验、完善评价机制等角度出发,探索单元教学实践路径,开辟新型、高效的生物课堂教学模式,助力学生核心素养的形成与发展。

情境教学法在高中数学教学中的应用--以立体几何教学为例

随着教育教学改革工作的不断推进,高中数学教育教学的内容和形式发生了一定的改变。将情境教学法应用于高中数学教学,尤其是在立体几何相关的教学中,能够发挥十分积极的作用,使教学内容能够更轻松地被学生所理解和接受。文章以立体几何教学为例,对情境教学法进行分析,阐述其意义和在高中数学教学中应用的策略。

立德树人背景下高中班主任班级管理策略刍论

班主任在班级管理中发挥着重要的引导作用,开展立德树人背景下的班级管理策略研究,对于学生的学习和班主任工作质量的提升有着积极的影响。文章分析立德树人背景下高中班级管理的重要性,探究班级管理中存在的问题及原因,研究班主任班级管理工作的基本原则,提出立德树人背景下高中班主任开展班级管理的策略,旨在结合课堂教学和班级管理经验,总结班主任工作要点,为相关研究提供思路。

新高考背景下高中化学的有效性教学

随着新高考改革的全面推进,高中学校取消了传统的文理科划分机制,而化学作为其中一门可选学科,也必须进行全面改革优化。为满足“一核四层四翼”的高考评价体系构建需求,高中化学教师必须进一步明确新高考对化学课程教学的改革要求,并通过多元化的改革路径与措施,针对性解决当前化学教学中存在的问题,以此为学生构建符合新高考模式的化学教学体系,全面提高课程教学的有效性,并达成“素养为本”的教育目标。

新高考背景下高中化学分层式教学策略研究

随着新高考政策的推进,“3+1+2”模式逐渐成为各个省份的高考新模式,给学生创造了更多自主选择的空间,有利于激发学生的学习积极性。高中化学教师积极应对新高考带来的挑战,实施分层化教学,分析高考热门考点,对教学内容进行分层,兼顾不同水平的学生的学习需求;精心设计分层导学案,指导学生科学预习;围绕教学内容设计分层问题链,循序渐进提升教学难度,提升学生的化学学习能力;实施分层评价,增强学困生的学习自信,满足学生个性化学习的需求,全面提升高中化学的教学质量。

数学建模核心素养下的高中数学课堂教学方法探讨

在素质教育背景之下,各科教师要着重提高学生的核心素养。作为数学六大核心素养之一的数学建模,其含义是学生通过构筑数学模型,运用所学的知识去解决现实存在的数学问题。教师要着重培育学生的数学建模素养。在高中数学课堂中,调动学生的发散性思维。本课题在此背景之下,将关注重心集中在高中数学课堂,在培育学生数学建模素养基础之上,革新教学手段,提高教学效率,提高教学质量。本课题提出的几点建议,不但能为数学教师梳理方向,同时对提高数学课堂质量也有现实意义。

基于科学思维视域的高中生物学支架式教学策略——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例

科学思维是生物学核心素养的四大维度之一,而支架式教学是发展学生核心素养的有效渠道。在开展高中生物学教学时,教师可以应用支架式教学模式,根据教学内容,使用不同方式,搭建多样支架,助力学生掌握生物学知识,发展科学思维。文章以人教版生物学必修一第二章第四节“蛋白质是生命活动的主要承担者”的教学为例,探讨高中生物支架式教学的相关策略。

安振平老师提出的三道不等式的统一证明

安振平老师曾先后分别提出如下三道不等式问题:问题1(《数学通报》1435号问题)已知a,b∈R+,求证:√a/a+3b+√b/b+3a≥1.问题2(《数学通讯》问题征解78题)已知a,b∈R+,求证:^(3)√a/a+7b+^(3)√b/b+7a≥1.问题3(《中学数学教学参考》三十个有趣不等式问题第9题)已知x,y,z为正实数,求证:x^(2)/^(3)√x^(6)+26y^(3)z^(3)+y^(2)/^(3)√y^(6)+26z^(3)x^(3)+z^(2)/^(3)√z^(6)+26x^(3)y^(3)≥1.

"引导—探究"式教学法在新课程高中化学教学中的建立及其运用思考

怎样教授学生,怎样才可以教好?这个问题属于每一位教师都在面对的最为迫切的教学问题。针对高中化学教学来说,在新课程标准之下,高中化学教学需要做到将学生作为教育中心,将学生创新精神以及实践能力作为关键教学目的,将化学知识体系作为主要教育载体,并且使得提升学生学习知识的综合素养作为教育目标,逐渐加强学生的学习能力和对知识的研究能力,最后可以真正提升学生整体素质,促进个性化发展。针对这种教学制度的改革,主要要求教师需要树立新的教育观念,创建出新型教学模式,从前的填鸭式教学较为传统和刻板,教师应该懂得灵活与变通,正所谓“授人以鱼,不如授人以渔”。因此,"引导—探究"式教学法也就在此教育环境之下应运而生。

支架式教学法及其在高中化学教学中的应用探索

随着新课改的提出以及核心素养教育理念的不断深入,高中化学课程教学改革工作开展得如火如荼。支架式教学法在高中化学课程教学环节拥有广泛的应用空间,是高中化学课程教学改革工作的重要助力,在为高中学课程教学改革工作指明发展方向、带来创新发展助力的同时,也对高中化学课程教育活动提出更高要求。基于此,本文分析在高中化学课程教学环节合理应用支架式教学法的实践策略,供广大教育界同行参考。

高中语文教学中人文性教学的作用与策略分析

语文是一门富有魅力的语言学科,对于学生的语言表达能力有着潜移默化的影响。随着教育的普及,国家越来越重视教育,家长也越来越关心孩子的学习情况。在高中阶段,大多数学生已经积累了丰富的语文知识和掌握了学习语文的基本方法,这就要求教师要创新教学模式、改变教学方法,使学生能深层次地了解语文知识,理解语文知识的内涵,提高学生感悟能力。通过阐述高中语文教学中人文性教学的作用,分析当前高中语文教学中人文性教学存在的问题,进而探究高中语文教学中人文性教学的策略,以期提高教师教学水平,培养学生情感思维。

幼儿语言高速发展期启蒙英语的渗透教学研究

幼儿语言发展的核心是口语,口语的发展离不开语言环境和语言输入。幼儿语言发展的规律表明,幼儿在出生后的最初三年里是语言发展最迅速、最关键的时期。这一时期,幼儿拥有丰富、生动的声音和形象,对英语学习来说,这是一个非常好的“浸入”式英语环境。在这一时期,为孩子提供良好的英语启蒙教育,是启蒙英语教育的首要任务。对于孩子而言,由于年龄小,生活经验有限,家长往往会对孩子进行适当地英语启蒙。