基于宏微结合、模型认知核心素养探索高中化学课堂新路径

作为落实立德树人根本教育任务的重要教学载体,新课程改革背景下的高中化学提倡以素养为本的教学,通过课堂教学培养学生核心素养,使其获得学化学、用化学、将知识服务于生活的关键能力和品质,能够有效促进立德树人教育在高中化学教学中的实现.通过人教版教材探索了宏微结合、模型认知核心素养下的高中化学课堂新路径,提出了有效教学建议.

巩固提升高质作业——浅谈高中物理作业有效设计策略

物理作业的布置是为了能够让学生理解、消化、领会巩固所学的知识,强化应用物理知识的技能和技巧,达到掌握知识并训练思维的目的,进而的能够提高物理能力。因此,本篇文章将采用合作小组、分层教学、多媒体教学、联系生活实际以及设置有效问题五方面展开论述,提供一定的参考建议。

情境赋能课堂——探究高中物理课堂上的情境创设

物理是高中阶段中的一门难度较大的学科,抽象和复杂的知识点给大多数学生的学习带来难度,很容易抑制学生学习兴趣的降低。在课堂上通过教学情境的创建,将知识点充分的渗透到教学情境中,并引导学生进入到情境中去学习物理知识,让学生能够借助情境更加清楚直观地学习知识。但情境的创建需要具有一定的条件,教师需要在教学时清楚地掌握教学节奏,根据学生的学习需求去思考情境的创建方式,并积极的引导学生融入到情境中,以此促进课堂上的教学效率。因此,本文就高中物理课堂上的情境创设进行探究,并积极地进行创新。

探究高中物理解题能力的培养方法

在高中学习阶段,大多数高中学生都会在高中物理课上产生一学就会,一用就错的情况。并且在高中素质教育过程中,新课改政策一直强调教育的过程中应该坚持以学生为主体,教师做好引导者的角色,让学生在学习过程中做自己的主人,在高中物理的学习过程中形成自己的解题思路,通过培养学生对于高中物理的解题能力提升学生的物理学习能力,在平时的教学过程中如何培养学生在高中物理中的解题能力也是教师需要考虑的问题之一。因此,本文就高中物理的解题能力进行相关培养方法的探究,通过多元的方法探究解题能力的培养,促进学生在高中物理方面的学习。