坚持教育管理规范 促进学校健康发展——以云南省曲靖市第一中学为例

学校的健康良性发展,依赖于适切、有序、有效的管理,科学的管理将激发教师的潜能,促进学生的健康成长,提供人民满意的教育。科学的管理,在于实事求是,在于遵循教育规律组织教育教学。要遵循教育规律,首先要弄清楚什么是教育规律?哲学观点解释为"教育内部诸因素之间、教育与外部诸因素之间内在、本质、必然的联系",这似乎是一个没有回答的回答,我们无法具体把握和操作。从哲学视觉来看。

情由读生读中见深——云南省曲靖市第一中学浅谈肖培东《外国诗二首》的朗读设计

作为一名教龄17年的语文教师,我时常思考:语文课程是一门什么课程?中小学设置语文课程究竟是干什么的?我们很多语文教师都会在学生学习语文时强调听、说、读、写的重要性,但在实际教学中,却是“理想很丰满,现实很骨感”,要么是自己的专业知识无法支撑课堂中的有效落实,要么是应试教育的压力迫使教师转而以大量刷题代替了语文的本质训练。当人们在纷纷引入各种新思潮、新理论的时候,我也迷茫了,感觉语文课越上越不会上,越教越教不好,任何外行都能对语文课进行评价。看到培东老师的课堂后,我才恍然大悟,培东老师在语文教学上一直是清醒的,他所有的教学活动,都清晰地指向一个目标:提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。那么怎样培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力呢?肖老师用他的课堂回答我们:只有一个办法,就是老老实实把学生引领到读、写、听、说的实践中去。

基于学生的视角谈解题教学的有效性——以2012年、2013年云南省一模数学第21题为例说明

刚刚结束的2013届云南省第一次省统测试卷中,数学第21题在试卷中是区分度极高的一道题目,它以函数为背景,考查等与不等、变与不变、恒成立与能成立、单调性与极值点、最值与范围等,让很多考生望而却步,没有勇气做到最后.事实上,它并没有想象中的那么恐怖,那么难以解决.解决此问题的一个关键点是：以学生的视角看问题,以学生的方法解问题,明确学生的视角才能走到最后,同时也要弄清楚学生视角根结所在.不能用所谓的标准答案束缚学生的思维,牵着学生的鼻子走到＂标准＂

基于结构化教学的高中数学 “主题—课时”教学设计 ——以“指数函数的概念”的教学为例

数学结构化教学能让学生用整体、全局、联系的视角把握数学知识体系,从而形成良序的知识结构,养成良好的数学思维方式.文章提出高中数学“主题—课时”教学设计框架:在教材分析时,一找“三点”(找到新知的“起点”,新旧知识的“连接点”,思维的“突破点”);二理“三线”(梳理“知识主线”,寻找“方法主线”,提炼“素养主线”).根据“三点”“三线”,在教学环节的设计中使知识结构化、方法结构化、过程结构化,利于学生实现知识、经验、思想方法的正迁移,从而促进学生认知结构及数学学科核心素养的发展.

基于问题链教学的解三角形多角度思维探究——以2023年新高考Ⅱ卷第17题为例

1引言问题链教学强调以一系列有中心、有层次,相对独立又互相关联的问题来引导课堂,具体到教学中,可以某一习题背景为依托,由浅入深,迁移递进,渗透多重知识点,引导学生对知识点进行探究,从而促进学生思维能力的提升.2023年新高考Ⅱ卷的大题仍保留了对解三角形题型的考查,以三角形中线为载体考查相关角的大小和线段长度的求解.

高考物理数列类压轴题命题规律探析

在数学中,数列是以正整数为定义域的函数,是一列有序数.而在某些物理问题中,有的物理量在多次重复出现的情境中按一定的规律变化,这种规律变化往往可以通过数列的知识来描述,如利用数列的通项公式和求和方法进行计算.这类问题通常要求学生具备较强的分析与综合能力,需要学生灵活地将数学和物理知识进行融合应用.数列知识在高考物理试题的考查中,多以压轴题的形式出现,以考查学生分析与综合能力、数学与物理知识融合应用能力.本文对各省市历年高考物理试题中应用数列知识的压轴题命题规律进行分析,整理解决此类问题的思路,期望为学生解决这类问题提供指导.

家庭教养方式与流动儿童ODD行为表现的关系

本文采用问卷法对北京市218名有对立违抗障碍(ODD)行为表现的流动儿童进行调查,测查其家庭教养方式和ODD行为表现的关系。结果显示:(1)ODD行为表现在教养方式上差异显著;(2)ODD行为表现在回应性和要求性上差异显著;(3)回应性、要求性和ODD行为表现具有显著相关。研究结果表明,父母采用积极有效的家庭教养方式,重视对儿童的积极情感回应,采用正向而恰当的规则教导,掌握正确的奖惩措施,保持良好的亲子沟通,对促进流动儿童心理健康发展具有指导意义。

突破高中英语阅读障碍的教学策略

英语阅读理解作为获取语言文化知识,了解外部信息和提高语言实践能力的重要手段,是高中生学习英语的重要环节和高考英语测试的重点,然而,由于英语阅读的独特性质和学生自身认知水平的限制,随着高考阅读理解难度的加大,高中阶段的学生在英语阅读理解中会遇到各种各样的障碍。为此,需要对高中生英语阅读理解的障碍进行深入的研究,并针对性地提出相应的对策,从而帮助学生克服因阅读困难而产生的自卑情绪,最终提高学生英语阅读理解能力。

高中语文生态课堂构建策略

高中语文教学应注重打造生态课堂。生态课堂是以生为本的课堂,是绿色的课堂,是包容性很强的课堂,是充满生机与活力的课堂。生态课堂上,学生的学习主体性和个性化思维得到尊重,课堂保持了本真,文本保留了原色。生态课堂的打造策略包括创设生态情境,营造生态氛围;尊重学生个性,引导生态学习;发挥文本作用,引导生态解读;利用媒体设备,开展生态教学。

学科素养培养视域下高中地理课堂教学优化路径分析

现如今,在新课程改革背景下,学科素养培养已经成为高中地理教学的重要目标。本文结合鲁教版高中地理教材内容,分析了高中地理课堂教学在学科素养培养方面的优势,指出了当前教学中存在的问题,并从优化教学内容、创新教学方式、强化实践教学、重视现代技术应用等方面提出了学科素养培养的路径,以期为高中地理教学实践提供参考。

创新教育与高中地理课堂教学模式构建策略探究

随教育改革不断深化,教育创新逐渐成为推进教育发展的主要因素。高中地理学科,因为其广泛性和实际应用的强性,对于培养学生的多方面素养和他们的创新潜力有着不可替代的优点。本篇文章主要目的是探讨和分析创新教育以及高中地理课教学模式建设的不同策略。首先,本文简洁地描述了教育体制当前的改革方向和地理学科的关键角色,强调了教育创新的重要性。然后,文章从刷新教学观念、引入多种教学手段、丰富课程内容和进一步完善评价标准等多个视角,提出了为高中地理课堂教育打造新颖模式的策略。本篇文章的目的是为高中地理的教育者提供创新的教学方式和手段,进而促进高中地理教学的教学模型的改进和进一步的成长。

初中音乐教学中学生审美能力的培养

人类对于美的鉴赏能力并不是天生的,而是后期通过不断的学习和积累慢慢树立起来的。因此人们要想获得良好的审美能力,就离不开后期对于审美的教育。对于审美的教育有多重方法,其中我们作为学生经常接触到的有比如音乐教育或者美术教育,都属于对审美能力的培养课。本论文我主要研究一下初中音乐教学对于学生审美能力的培养。音乐课上,老师通过音乐教学,不仅传授给同学们音乐知识,还传授给了学生如何鉴赏美,提高了学生的审美能力。

中学“三段式”自主学习法--以数学学科为例

学校教学中,教师如何教、学生如何学才能促使学习真实发生,这是教师与学生一直都在努力探索并实践的事情.理清在学校教育中学习发生的过程,文章提出“三段式”自主学习法,为了给学生提供明确的学习各阶段的价值与意义,也为了让教师明晰在学生学习过程中教师的价值所在,最终达到教与学真正的统一发展.

高中英语阅读教学中学生思维品质的培养策略研究

在高中阶段的英语教学中,比较重要的一个教学内容就是要培养学生的思维品质,而阅读又是比较能够体现出来学生思维的一种学习的方式.所以,在高中阶段的英语阅读中培养学生的思维品质会有事半功倍的效果。

中学数学的物理背景探析

1提出问题 数学是研究空间形式和数量关系的科学.物理学是探索研究现实世界中物理现象和物理规律的自然科学.数学是物理学的工具,许多物理概念和规律要用数学知识来刻画和表征,许多数学知识就来源于物理现象和物理规律.

进一步景色迷人 退一步海阔天空——用复合函数的导数、二阶导数解释中学疑点

高中《数学》第三册（选修Ⅱ）（人民教育出版社中学数学室编著）3．5节教学内容是：对数函数与指数函数的导数．关于本节的教学目标《数学教学大纲》指出：熟记e^x，a^x等的导数．《教师教学用书》中提到：至于公式（e^x）＇=ex与（ax）’=ax·lna，证明它们需要用到反函数的求导法则．这超出了目前的学习范围．笔者认为反函数的求导法则并没有超出目前的学习范围，相反,完全可以由学生目前掌握的知识,证出反函数的求导法则,下面给出反函数的导数定理．

中学地理季风气候浅议

在我国的中学地理教学中，不论是初中地理教材还是高中地理教材都有对季风气候的介绍。但由于课程的设置，季风气候的介绍比较分散而且简单，不利于老师和学生快速全面了解和掌握季风气候。笔者在多年的教学中，经过归纳总结并多方查找资料，对中学地理教材中的季风气候做了一个全面的归纳总结，希望能给老师在教学和学生在学习中带来方便。

中学英语课堂教学活动设计的有效性

课堂教学活动设计是中学英语课堂教学不可或缺的一部分,对提高学生学习水平和教学效率具有重要意义。在英语教学中,主要通过课堂教学进行师生信息传递、情感及思想交流,随着学生学习压力不断增大,如一味地使用传统教学,学生可能失去学习积极性,而适当地设计课堂教学活动,则可缓解学生学习压力,提升其学习积极性。

中学政治课课堂互动教学存在问题及有效对策

中学政治课堂是互动教学开展的重要途径,开展互动教学对于提高中学生学习能力具有重要意义。中学政治教师在进行教学时,要精心设置问题,激发学生学习的积极性,让学生积极参与到课堂中去,学生们一起相互交流与合作,探讨问题,最终解决问题。通过开展互动教学有利于提高学生自我思考和探究、主动参与、合作学习、创新意识等能力。本文主要探讨中学政治课课堂互动教学存在问题及有效对策,为同行提供一个参考依据。

教育改革背景下中学书法教育的建设策略

随着教育改革的深入发展,教学工作不再局限于教学生相应的学科知识,更要全面提升学生的文化素养.在中学推广书法教育,能够实现对传统文化知识的进一步了解以及传承,实现对自身压力的缓解等.在当前中学书法教学中,为学生寻找合适的临摹字帖、从汉字起源进行认知,以及持之以恒的练习,实现书法教育在中学的全面推广.