巧用家长资源,探索地方美食文化——以曲靖“蒸饵丝”为例

曲靖,位处珠江源头,在这条母亲河的滋养下,有着“茶马古道”“七擒孟获”“爨碑瑰宝”“洞经铜艺”等文化印记,还有让人回味无穷的爨乡味道。都说“游在云南,吃在曲靖”,辣子鸡、拽米线、韭菜花、老火腿等美食闻名遐迩,但最具地方特色的还属非遗美食——蒸饵丝。家乡美食是家乡文化的重要组成部分,《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域的目标指出:教师要帮助幼儿清楚说出自己家所在的省市(省县)地区名称,知道家乡具有代表性的特色物产或者人文景观。

幼儿园科学教育游戏化的实践路径分析

幼儿园科学教育游戏化的实践是一项系统性的工作.本文从阐述现阶段幼儿园教育中存在的问题入手,对于幼儿园科学教育游戏化的实践路径进行了分析.

浅析全景数学在幼儿园小班生活活动中的应用

现实生活是幼儿数学知识的来源。《3—6岁儿童学习与发展指南》在数学认知的要求中明确指出:“初步感知生活中数学的有用与有趣”。可见,幼儿数学教育不仅要通过系统化的教学活动,更要通过生活活动进行。生活是幼儿发现数学、学习数学的重要途径,作为教师,我们应该从日常生活中挖掘出事物所蕴含的数量关系以及空间存在形式,以适宜的方式呈现给幼儿,让幼儿在生活中学习数学,在生活中丰富幼儿的数学经验。

浅析全景数学在幼儿园区角活动中的应用

数学区是帮助幼儿更好的理解和掌握数学知识的一个重要载体,也是教师进行个性化教育的关键平台。结合《指南》精神,《全景数学》的出现很大程度上优化了幼儿园数学区活动,但在使用过程中仍存在一些问题。

幼儿园文化教育中人文精神的培养探析

中华民族历史悠久,文化博大精深,前人圣贤的思想流传至今仍熠熠闪光。因此,幼儿园时期国学文化教育课程的开设具有重要意义。文章从创设国学文化环境、实现潜移默化教育,丰富国学文化课程、激发幼儿学习兴趣,致力家园高效结合、寻求国学文化合力几方面,探析幼儿园文化教育中人文精神的培养。

幼儿园音乐节奏教学游戏化的方法探究

“游戏”是幼儿在幼儿园活动的基本形式,让幼儿通过游戏去学习不仅符合了幼儿的认知发展水平,在一定程度上也大大的提高了幼儿各个领域水平的发展。游戏带给幼儿快乐感、满足感;也是幼儿情感发展的基础。有趣的幼儿园音乐节奏教学游戏化活动不仅能够培养幼儿审美能力的发展,还会促进幼儿的快速反应能力和辨别能力的发展。此篇文章首先阐述了幼儿园音乐教学游戏化存在的问题,其次针对幼儿园音乐节奏教学游戏化的方法展开了深入研究。

政府投入在促进幼儿教育资源中的公平性分析

入园难、入园贵已经持续成为目前幼儿教育发展中的一个矛盾问题,导致此现象产生的原因有来自社会的、家庭的,园所本身的,但是我觉得最重要的还是政府投入及体制运行在其中发挥作用效率低下的问题. 从政府投入的方向来看,得力于中央及地方政府的大力支持,幼儿教育发展前景一片光明,但是为何还有那么多的孩子无法顺利的进入幼儿园,或者进入了但是无法承受高额的费用呢.不管在城市还是乡村,公立幼儿园数量少且招生名额的有限性导致了很大一部分孩子无法顺利入园,民办幼儿园质量参差不齐导致家长在为孩子择园上存在了很大的困难.对于全额财政拨款的幼儿园,幼儿园本身应该是一种具有普惠性的机构,为大部分人的普通人谋福利,但从当前来看,往往进入公立园的都被少部分具有高社会地位的家庭所占有,相对劣势的家庭只能选择民办园,社会分层对应着教育的分层.如此一来政府的投入没有促进幼儿教育资源的公平,而是更大的加大了差距,促进了两级分化.作为民办幼儿园,得不到政府在经费上的支持,幼儿园的开支全部都是来自于对幼儿的收费,一来增加了家长的压力,二来幼儿园的运营上就存在一种赚钱的风险意识,只有增加项目,比如各种兴趣班的开设,才能符合家长的需要,从而一环扣一环,收费越来越高,门槛无形中提高,对于贫困家庭来讲,选择民办园都成了一种困难,只有把孩子送入收费相对较低,质量也随着降低的次等民办园.政府投入如果能惠及到这些幼儿园,那么家庭的负担也会减轻,幼儿资源的分配也更加的公平化了.

幼儿时期数学创造力思维培养的探究

从小培养孩子的想象力和创造力,对孩子的健康成长极为重要。一个名族的进步要不断进行创新,是国家不断发展和进步的动力,推动社会不断进步。创造性思维是一切创造活动展开的核心指导思想,在实践生活中,不断引导人们进行主动积极地展开社会实践活动,表现出自己独特的思维特点,为人类开拓新阶段形成新的思维空间。在幼儿数学教育活动中,老师要重视幼儿创造力思维的培养,让幼儿不仅能得到知识的答案,又学会如何去获得答案。

如何提高幼儿音乐教学活动的有效性

现阶段虽然很多幼儿园开始进行音乐教学,但是在音乐教学中还存在一定的问题,不利于幼儿健康成长。因此本文对幼儿园音乐教学中常见的问题进行分析,针对幼儿音乐教学活动提出几点建议,希望能促进幼儿园音乐教学性的提高。

游戏教学,趣味横生——试论幼儿音乐教学“游戏元素”

依据陶行知教育理论,在素质教育改革背景下,要更加重视学前教育,尤其是对幼儿综合素养地培养。这是时代发展的要求,也是孩子成长的必要条件。结合个人经验,考虑到孩子发展的阶段性需求,对幼儿音乐教学的相关问题进行思考与探索,希望将“游戏元素”融入音乐课堂当中,这可以更好地激发孩子的学习兴趣和情绪,帮助孩子爱上音乐,集中注意力的学习。

通过绘本提高幼儿音乐形象感知能力的实践研究

音乐形象是作曲家运用各种音乐元素以及作曲技法等创造而成,反映社会生活,表达思想感情,是具有情感和审美特性的一种艺术形式。幼儿在感受艺术形象的过程中,对音乐形象的准确把握,能够提升幼儿对艺术的情感体验,提升幼儿创造性思维的发展。3-6岁的幼儿处于具体形象思维阶段,这一时期的幼儿主要运用表象思维,认知的材料主要是具体形象或表象,另一方面,该时期的幼儿能够开始初步的抽象逻辑思维,大班幼儿的抽象逻辑思维发展较明显。而音乐形象是一种较为抽象的艺术表达形式,因此,借助音乐与绘本相结合的教育手段,能够帮助幼儿理解抽象的音乐形象所表达的含义。

优化幼儿户外游戏活动的方法与策略研究

户外游戏是提高幼儿素质的重要途径。教师要根据幼儿的身心特点,科学设置游戏环节,激发幼儿兴趣,发展幼儿个性,促进幼儿的健康成长与全面发展,提高幼儿的综合素质。

幼儿园区间活动课程的开发与实践

幼儿园区间活动在幼儿教育中占有重要地位，能够极大提升幼儿的综合素质。本文分析了幼儿园区间活动的概念与现状，论述了幼儿园区间活动课程的组织原则，并提出了幼儿园区间活动课程开发与实践的具体策略.

注重课程游戏化精心设计区域活动探讨

注重课程游戏化,精心设计区域活动,能提高幼儿的学习效率,有助于幼儿园课程教学科学化。文章提出将课程游戏化地融入区域活动的策略：创设良好的活动环境,教学内容贴近生活,完善主题课程,开发社区活动资源。