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题名作业和小考的三种功能定位及其设计
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作者
杨志明
聂琴
陈君
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机构
湖南师范大学外国语学院
湖南师范大学测评研究中心
湖南省长沙市麓山国际实验小学
云南省曲靖市麒麟高级中学党委
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出处
《考试研究》
2024年第4期59-66,共8页
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基金
2023年度全国教育科学规划教育部重点课题“基于学科核心素养的小学生学习过程评价实践研究”(DHA230393)的部分研究成果。
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文摘
作业和小考在学习中的作用甚大,但目前在中小学存在着数量过多、质量不高等突出问题,降低了学生的“投入—产出”效益,增加了学业负担。为解决这些问题,作业和小考可以从结果、过程和手段三类功能定位重新设计。结果型作业和小考可根据现代测量理论来设计,结果报告以分数为宜,主要用于考前的适应性训练,不建议过早和过多使用。过程型作业和小考可根据课程标准和教学单元来设计,贯穿于“教—学—评”的过程中,重在学情诊断以及教与学的改进,结果报告以过程曲线、横断面雷达图以及评价矩阵等方式为宜,不必使用分数。手段型作业和小考可针对不同学段、时段、任务、课型和学生层次进行设计,以专题和分层训练为宜,重在学生的收获,不必使用分数。
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关键词
作业设计
考试设计
结果评价
过程评价
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Keywords
Assignment Design
Testing Design
Summative Evaluation
Formative Evaluation
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分类号
G424.74
[文化科学—课程与教学论]
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