大班幼儿违规行为的应对策略分析

规则不仅是幼儿园一日生活中教师开展各项活动的依据和基石,还是幼儿在园时期生命安全的重要保障。但是在幼儿日常生活中,仍会偶尔出现游戏违规行为。文章主要运用了自然观测方法和访谈方法,对幼儿在幼儿园的一天生活展开了深入的观察,并对他们的违规行为做了详细的记载,分析出游戏规则设计不合理、游戏活动的环境因素和教师自身因素是导致幼儿违规行为的主要原因,并在此基础上,提出了提升教师自身素质、改善幼儿园规则教育及健全管理体制等方法,旨在有效减少幼儿的违纪行为,为幼儿园教育者应对该类行为提供参考。

对幼儿园混龄班游戏材料投放的思考

游戏材料是幼儿获得直接感知和亲身体验的物质基础,是幼儿探索世界奥妙的“恩物”,科学、有效地投放游戏材料是衡量幼儿游戏质量的重要参数。下面就幼儿园混龄班游戏材料投放问题提出建议,以期为幼儿园混龄班有效、科学地投放游戏材料提供参考。

儿童本位的幼儿园户外活动安全风险防控策略

教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》中“幼儿园保育教育质量评估指标”其中的“A2·保育与安全”“B6·安全防护”的考查要点中提到“帮助幼儿学习判断环境、设施设备和玩具材料可能出现的安全风险,增强安全防范意识,提高自我保护能力”。“视觉悬崖”实验证实了即使是几个月大的婴儿也会对环境中的风险有预估能力,对于户外活动的主体——儿童来说要在积极的活动中,与环境、与同伴有效互动后才能获得评估和预判风险的能力。

幼儿园欣赏性活动区创设存在的问题及措施

2012年10月,教育部正式颁布了《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),《指南》的颁布对于幼儿园教育实践来说,最显著的是改变了一直以来的教学方式,倡导积极结合园所实际和教学需要创设幼儿活动区,依托活动区开展区域游戏。笔者认为,区域游戏的开展,特别是区域游戏理念的不断深入和践行,有效扭转了幼儿教育长期存在的“小学化”倾向,促使一线教师充分理解和尊重幼儿的学习方式和特点,将“以游戏为基本活动”的理念贯彻到实际的教学活动中,支持和帮助幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,从而得到学习和提升。

浅析在幼儿教育中推进幼小衔接

2021年,教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),《指导意见》系统全面地对幼小衔接做出了具体规定和明确安排,但如何科学开展幼小衔接依然困扰着广大一线教师。结合《指导意见》,笔者认为幼小衔接可以从三个方面着手。

幼儿户外活动中的安全风险防控现状及预防措施

安全是幼儿园工作的基石,也是幼儿健康成长的基础,确保幼儿的安全是其全面发展的前提和保障。3~6岁幼儿身体机能还不完善,户外活动是幼儿在园一日生活的重要组成部分,有一定的安全风险,包括个体的不安全行为、器物的不安全状态、安全管理的漏洞。我们以安全意识、活动常规、动作发展、同伴关系四方面为观察要素,针对当前幼儿在户外活动中的安全风险防控现状和存在的问题,提出可行性措施,为一线教师提供参考,切实提高幼儿园户外活动的质量。