人的周围神经拉伸强度测定

本文取材于7具男性成年尸体,98条周围神经,进行拉伸强度的测试,得出视神经、动眼神经、上颌神经、迷走神经、尺神经、正中神经及坐骨神经的拉伸强度数值,发现脑神经与脊神经之间,拉伸强度存在明显的差别。迷走神经与脊神经的拉伸强度几乎完全相同。尽管神经是粘弹性材料,但通过测试其拉伸强度,还是表现出一定的集中趋势,符合生物力学特征。

卵圆窝形态的观测及临床解剖学意义

目的为临床房间隔手术治疗和经右心房导管介入治疗提供解剖学依据。方法对58例成人离体心脏卵圆窝的形态、横径、卵圆窝切迹进行观测。结果卵圆窝长轴长度为23.6±4.5mm,横轴长度为15.5±6.8mm;形态为卵圆形者占65.51%,圆形者占17.24%,长条形者占10.34%,不规则形占6.91%;卵圆窝上附有梳状肌者占20%,无梳状肌者占80%;无活瓣切迹占31.03%,有活瓣切迹者占68.97%,其切迹位于卵圆窝前上者占24.14%,后上占20.6%,前方占13.79%,上部占6.90%,后下占3.45%。结论卵圆窝形态差异甚大,68.97%卵圆窝在闭合时形成活瓣切迹,房间隔缺损封堵术时应引起注意。

人体解剖学本科教材中的疑点

人体解剖学是医学教育的起点，而教材无疑是解剖学最重要的知识来源，也是人们最关心、最信赖的资料。解剖学教材的编写历来以严谨求实、全面系统而著称，受到广大医学生和医学工作者的好评。当然，解剖学是既古老而又年轻富有生命力的科学，从来就没有停止前进和发展的步伐，教材也是一样，正处于不断改进和完善之中，即使是同一内容，不同的版本，在描述上可能不尽相同，

新荧光试剂1-(4-羟基水杨醛缩氨基)-8-羟基-3,6-萘二磺酸钠荧光熄灭法测定痕量铝

采用荧光熄灭法在水相中研究了席夫碱试剂1—（4—羟基水杨醛缩氨基）—8—羟基—3，6—萘二磺酸钠（HSHND）测定痕量Al（Ⅲ）的方法和条件．在pH4．2的邻苯二甲酸氢钾缓冲体系中，试剂的激发波长λex=356nm，荧光发射波长λem＝418nm，铝（Ⅲ）浓度在0．5～3．0μg/10mL范围内呈良好的线性关系，检出限为0．5μg/10mL。本法的灵敏度及选择性好，操作简便快速．用于水样中痕量铝的测定，结果满意。

中药理枣仁显微鉴定研究

介绍了滇剌枣种子理枣仁的应用情况,描述了理枣仁的生药外形,组织,粉末特征及其与酸枣仁的区别。

五年一贯制检验医学高职高专培养模式与选修课开发

探讨五年一贯制检验医学高职高专教育培养模式与课程设置办法。通过分析高职教育目的和五年制高职学生的特点,对高职教育的模式和课程设置,尤其是选修课的开发提出了一些观点。笔者认为五年一贯制检验医学高职教育要通过开发门类齐全、丰富多样的选修课程,构建宽阔多样的教育平台,才能培养具有优良"公共素质"和良好职业技能,并有一定职业变迁能力的高职技术型人才。

氯化钠含量测定的实验改进

本文着重论述了对在氯化钠含量测定实验中的常用方法的改进 ,新方法明显提高了实验效率 ,而且更为安全。

PBL教学法在病理学教学中的实验性研究

本文在病理教学中选取86名2000年入学的医学检验专业学生进行了“以问题为基础的学习法（PBL）”和“传统讲授法”两种教学法的实验性研究，结果显示：实验纽的三次考试成绩均高于对照纽（P〈0．05），表明PBL教学法完全能够应用于病理学教学，而且优于传统讲授法。它的优点在于培养学生自学能力，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高了学习效果。同时，它要求教师必须扩大知识面，既要精通本专业的知识和进展，又要加强外围及边缘学科知识的学习和研究。因此，PBL教学法不失为一种教学相长的好方法。

化学教学中一个持有争议的基本概念

氧化数是化学教学中的一个重要的基本概念，它是在化合价概念的基础上发展起来的。近一百多年的历史进程中，化合价的含义不断衍变，使用混乱。在引入氧化数概念后，有的书籍对氧化数不下定义或是下了定义，其确定方法的叙述不够严谨，不够清晰，不够一致或矛盾，或氧化数...

苯甲醇代替佛尔哈德法中的硝基苯

苯甲醇代替佛尔哈德法中的硝基苯杜春明＊许龙灿（云南省楚雄卫生学校化学教研室，楚雄６７５００５）佛尔哈德法是测定氯离子的常用方法之一，在工业分析上应用很广，也是医药卫生上常用的药物含量测定方法。此法的缺点是使用了硝基苯、四氯化碳等挥发性有毒物质，也有使...

化学教学与学生创造力培养

21世纪是知识经济的时代,随着科学技术的迅猛发展,如何培养出具有创造力的人才,已成为教育面临的重要任务.江泽民同志说:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."创造力是根据一定的目的、运用一切已知信息、产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力.

解剖学四步教学法

所谓四部教学法,既提示·自学·观察·讲解. 多年来,人体解剖学的教学方法,是以教师讲授理论为主的注入式教学法.其效果总不令人满意,难以达到应有的教学目的.众所周知,人体解剖学是一门典型的形态科学,这种教学方式,显然不是一种良好的教学方法及手段.办校初期,多数学校白手起家,各种教学设备条件较差而为之.随着国民经济的不断提高,现代科学不断发展,各种教学设备和条件都有很大的改善,解剖学注入式的教学方法,必须改革.根据学校实际,多年来,对人体解剖学的教学方法进行了较大改进,作了一些探索,收到了较好的效果.

关于教师授课教案的调查报告

教案编写是教师必备的基本功,是保证教学效果的前提.它要求教师在钻研教学大纲,熟悉教材,充分掌握学生认知、技能和情感行为的基础上,根据课程、课型特点,选用最优的教学方法,选择与教学内容相适应的教学资源,周密设计,认真书写,最终形成较为规范的教学方案.2000年春季学期,我校组织专人对全校授课教师的授课教案进行了全面检查.现报告如下:

全面考评《临床检验》实验技能

目的:实施《临床检验学》实验技能考评方案。方法:通过随堂抽查、基本技能考试、独立实验能力测评三个环节,全面、客观的评价学生的实验技能。结果与结论:能比较全面、客观地反映学生实验技能水平,培养了学生独立分析总结的能力,提高了学生的自身素质,为实验课进度中的简化、强化、深化提供必备的资料。促进教师进行与完善集体备课制度。