浅议初中学生地理学习兴趣的培养

兴趣是学习的一种原动力.如何按新课标的要求高质量地完成教学任务呢?我认为从以下几个方面入手有利于学生地理学习兴趣的提高. 一、充分利用直观教学手段 地理研究的对象,时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图、幻灯片等,把教学内容生动地展现在学生面前,才能引起学生学习兴趣.例如,学习非洲的热带草原气候时,学生对热带草原缺乏感性认识,难以区分干、湿两季的特点.教师可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色:湿季时,草高茂盛,陆树青翠(典型树木:金合欢树和猴面包树),成群结队的动物,昂首挺胸,遥望葱绿辽阔的大草原;干季时,草类凋零,动物迁徙,草原一片枯黄荒凉的景色.

初中班主任管理工作中的教育艺术初探

班主任是学校教育计划的落实者,是班级活动的组织者,班主任工作能力的高低直接决定着学生今后的人才价值。如何在管理工作中融入教育艺术,坚持以生为本、因材施教原则,为学生提供优质服务,促进学生的全面发展,开创班级管理的全新格局,这是班主任们值得深思的一个关键问题。初中生已经具备了独立发展意识,班主任开展班级管理工作时应考虑学生的主体意愿,遵循学生的自然成长规律,不断研究新的方法,探索新的途径,时刻关注学生的成长情况,了解学生的内心想法,只有从不同角度、不同层面上满足了学生的不同需求,班级管理工作才能走向更大的成功,教育艺术的融合价值更高,进步空间巨大。

在初中阶段实行从严教育的必要性

随着社会的发展,学生的个性化发展现象在初中阶段表现得日益突出。一方面,他们希望通过自我学习有效实现学习目的;另一方面,希望在相对宽松的学习环境中展示个性,将学习效果和个性张扬结合起来,彰显青春活力。教师在教学中迫切希望学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此,在从严教育和学生个性学习之间存在一定矛盾。笔者认为,从严教育是初中阶段必须遵循的教学方法,是促进学生身心全面发展的有力保障。

在农村初级中学开展小组合作学习的几点体会

小组合作学习属于新课程改革中的三大主要学习方式之一,也是新时期学习模式创新的一种体现。开展小组合作学习,是为了提高教学质量、教学水平与学生整体素质。