浅谈小学数学两极分化的成因与解决策略

提要:随着课程改革的不断深入,小学数学教学中学生学习成绩两极分化的现象越来越严重,造成这种想象的成因是什么,又有哪些解决的策略,结合自己的教学实际做一些粗浅的分析.

浅谈转变“后进生”

一个班有几十个学生,学习、纪律、行为习惯不可避免地都会存在差异,于是就有了所谓的＂后进生＂,那么怎么样才能转变＂后进生＂呢？我是这样做的：一、树立后进生也能成才的观念对后进生,我们不能用批评、教训来代替教育,而是应该走进他们的心灵,了解其内心世界,因材施教,循序渐进,用爱心和耐心来转变他,坚信＂教师的教鞭下有瓦特,冷笑中有牛顿,讥笑中有爱迪生＂,以此树立其信心,从而来挖掘后进生的潜力,使后进生也能抬起头来走路。

班级管理的一点做法

作为一名班主任,在平时班务管理工作中,我主要就是做好以下四项工作。一、配全一个好班子班委是领头雁,是老师的小助手。我非常注重培养一支有班级责任感,敢抓善管的班委队伍。首先,全面了解学生。其次,通过推荐和自荐产生班委候选人,再通过竞选的方式组建班委会,并把班委个人职责及班委轮值表,班级行事历粘贴在教室里,让所有班委都清楚自己的职责和任务,让所有学生都明白什么时段做什么,条分缕析,按部就班。其三,培训班委。我会对班委进行培训,告诉他们怎样检查和督促学生按时按量完成作业,卫生要做到什么标准,纪律要达到什么要求,对违纪学生如何进行批评指正,对后进生如何进行帮扶等。

阅读教学中培养学生质疑问难能力的研究

“无疑者须教之有疑”,质疑问难能力需要培养和训练。 “疑”是点燃学生探索的火种,是学生分析问题、解决问题的指路明灯,是学生能够积极思考问题,努力探索的具体表现。所以我们在阅读教学中,要鼓励学生大胆地质疑问难,在提问中探幽索微,寻求真理,掌握知识,并在过程中发展思维力,提高认知水平。