医教协同医学生职业认同的影响因素及教育效果观察

从2020年9月—2021年9月,对120名医教协同医学生进行为期3个月的医学人文教育,并观察研究促进或阻碍医学人文思想树立的相关因素,所得数据采用常量比较法分析。积极影响因素主要包括良好的社会医疗环境和社会舆论导向、正确的医学职业态度、正面的医疗人文环境、高水平的医疗服务质量和医院管理与政策、积极的医学人文教育和医学人文实践、医学典型榜样等。阻碍因素主要包括错误的舆论导向、较差的医疗环境和消极的医学人文教育、医学史学教育的缺失、较低的医学服务水平和医务人员不足等。医学人文教育可培养医学生人文精神,提高职业认同感。

“3+2”助理全科医生培训中教学管理效果及对培训质量的影响分析

目的:探析“3+2”助理全科医生培训与学校教育一体化培训对教学管理效果及培训质量的影响。方法:选取2018级三年制医学专科毕业生30例(观察组),实施临床医学专业学校教育与助理全科医生一体化培训;回顾性分析2017级三年制医学专科毕业生24例(对照组),沿用过去助理全科医生培训课程。比较两组考核成绩。结果:观察组出科成绩、阶段考核成绩、基层实践阶段考核达标率均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组执业助理医师资格考试参考率及通过率均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:“3+2”助理全科医生培训与学校教育一体化培训应用于临床带教效果显著,可以提高助理全科医生的专业技能与理论知识。