浅谈新课标背景下小学信息技术课堂教学中的教与学

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,对我们教师的教学工作做出了新的指示和要求。在课堂教学过程中,由于学生的知识面不断扩大,教材的不断更新,许多新事物、新知识的不断涌现,各科的教与学已经离不开信息技术。由于信息技术可以使学生了解包含书本知识和书本以外的课外知识,它将外界与学校、活动与课堂、书本与信息有机的融合在一起,属于新兴学科,尤其是对于小学生,小学生的见识面窄,教学资源有限,大部分要依靠信息技术来达到该年龄段所需要掌握的知识水平。

小学-年级数学课的教学

以前,一说起小学一年级的数学课,我总是在想：“有什么好难的,不就是100以内数的认识、比较、加减、一些简单图形的认识、分类等内容吗？说不定学生早在入学前就学会了.”然而,当我真正接触到小学一年级的数学课时,我才感觉到,要上好它并非一件容易的事.那么,怎样才能使一年级的小学生学好数学呢？我是这样做的.

创设有效问题情境 爱你却不容易

为了提高课堂效率,我县于2011年推行（北师大版）“问题情境一建立模型一解释应用”的基本教学模式.为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设问题情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,涌现出了一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的精彩课堂.但有些教师为了片面追求狭隘的教学问题情境,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效.究竟如何来创设有效的问题情境呢？我结合实践谈谈自己的一些看法.