浅论中学历史教学中学生核心素养的培养

随着教育改革的深入,培养学生的核心竞争力逐渐成为中学历史教学的新目标。在历史教学中,教师不再满足于教授学生基本的历史知识,而应注重培养学生的核心历史能力。本文在历史教学中如何培养学生的核心素养提出有效的策略。

人教版九年级化学——“明矾净水”实验的创新与改进

通过大量的调查和试验,发现附近地区的天然水大多呈弱碱性,而弱碱性、弱酸性环境不利于氢氧化铝的生成,即不利于明矾的水解。采用单因素控制法找到明矾净水的最佳实验条件,大大缩短了实验时间,增强了实验效果。

浅谈如何构建初中课堂教学小组合作学习

小组合作学习,是通过发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的,改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生的主动性、创造性.

新课改下初中体育教学的核心素养培育

目前在初中体育课堂中,以下几方面的问题还没有得到有效解决,影响了教学有效性的提升。第一,对体育教学的重视度不够高。这一点来自教师、学生、家长等很多方面,部分教师认为学习文化课知识才是最重要的,尤其随着年级的不断提升,初中生需要面临中考这一人生第一个考验,因此部分教师想的都是如何提升学生的分数,由此也就导致体育受到了一些忽视。部分家长也始终坚持这一传统观念,以至于学生对体育的认识也受到了一定影响,这些都导致体育课受到的重视程度不断降低。第二,教学内容和形式枯燥单一。部分初中体育教师在开展教学活动过程中都会先带领学生做一遍热身运动,然后讲解体育动作,接下来引导学生开展练习,在整个教学过程中学生都非常被动,大多只是在机械重复,主体性以及学生的个性没有得到任何体现,这样不仅严重影响了教学效果,而且还令学生逐渐降低了对体育的兴趣,更不利于学生建立对体育的正确认知,以至于部分初中生都认为体育课的作用就是为了放松。

核心力量训练在家校体育中的实践应用

体育训练中核心力量的训练一直是体育教学活动的核心内容,广大的教育工作者也一直在进行相关的研究和探索。教学目标是提高学生躯干核心基础力量,在新课改的指示下,学生的学习更加要求积极主动,学生要学会自己发现问题、分析问题、解决问题。所以,家校合作的核心体育训练的实践探索就成了重中之重。在实际的探究过程中必须抓住核心训练问题的关键所在,刨根问底,深入分析,既加深了理论知识的理解,也提高了学生的核心理论和实际技能。

转化后进生 提高控辍保学质量

依法实施九年义务教育,保障适龄儿童少年接受义务教育,是义务教育法赋予基础教育的法定要求,因此"控辍保学"是"普九"工作中的根本工作任务,是全面推进素质教育,提高广大农村劳动者素质的紧迫任务,尤其是对于农村中学来说,要想真正做到"适龄生进得来、在校生留得住、辍学生劝得返",切实保障未成年人的合法权益的目标任务,依然任重而道远。

初中道德与法治课教学中着重培养学生法律素养的思索

道德与法治课是一门以培养学生思想品德与法治素养为根本目的综合性课程,尤其是在核心素养理念下,教师应通过有效的教学方法,培养学生应有的法律素养。尤其是针对犯罪率不断提高的青少年群体,教师更要以培养学生的法律素养为核心,构建高效的道德与法治课堂。