小学德育分年级实施的途径和方法

小学德育教育是以"五爱"教育为基本内容,对少先队员进行革命理想教育、革命传统教育和共产主义道德品质教育,使少年儿童初步具有共产主义思想品质和良好的行为习惯。小学德育分年级实施不脱离素质教育的要求,它根据不同年级学生心理健康的不同层次、生理特点、社会见识等采取相应的教育方式,作相应的具体要求。一、课堂教学是分年级实施德育的主要途径众所周知,课堂教学是对学生进行教育的主要渠道,我们只有充分。

新课改下小学数学教学方法创新研究

新课标视角下,我们必须通过教学方法的创新,包括创设教学情境、从学生实际出发、探索生活化策略、关注个体差异和合理运用多媒体手段等,实现小学数学课堂的高效教学。

我国中小学体育教师的继续教育研究

中小学教师进行继续教育是对自己已经得到的某种通过并合格学历和从事某种技术职称的已经担任教师职务的教师进行的深化的一种教育活动,是对学历的提升和发展,对自身综合素质的提高。是让学生不断地及时更新知识和激发提高其创新能力从而更好地适应社会前进步伐和专业技术更新速度快的产物。

浅谈提高小学科学教学效率的途径

教学观念和教学模式的转变始终具有鲜明的时代特征。随着现代社会科学技术的不断发展人们对于教育问题越来越重视,新课改也随之展开。其中对于小学科学教育问题的研究也越来越受到重视。小学科学可以说是学生的科学启蒙课程,对学生未来发展道路的影响是深远的。因此,在小学阶段,就应该对这门课程加以重视,不能照搬原来的“语数英”教育方式。

试论如何实现农村小学数学教学生活化

伴随素质教育的不断推进,教育界越来越为提倡“学以致用”,强调注重在日常教学当中,对“校社”之间的关系进行凸显,而生活化教学作为新课改影响下发展起来的一种全新教学模式。数学知识来源于生活,而最终又促进人们更好进行生活,特别是对于农村小学生来说,因为受年龄以及成长环境等方面因素的影响,在数学学习过程中通常会遇到一些实际问题。生活化教学注重把教学内容利用起来进行实践,从而让小学生应用能力得以有效,有效解决上述情况,并且它的应用能够促进传统教学模式的优化,把学生的学习兴趣充分调动起来。本篇文章主要就实现农村小学数学教学生活的实现,进行了探究。

小学语文课堂教学板书的合理运用

板书是课堂教学中向学生展示知识层次、传递信息、摘录重点的主要形式,也是教学为传统的形式。伴随多媒体等现代化教 学设备走入课堂,教师对于板书的运用开始减少,对板书设计的研究也开始懈怠。但这样一种经典、传统的教学形式是不会彻底被现代化 技术所取代的,作为教师,合理运用板书,掌握板书的艺术仍然是我们的基本素质。本文立足小学语文课堂,对板书的作用以及合理运用 的策略分别展开了论述。

减负增效——孩子健康成长的基石

“减负增效”,当这一话题再次被提起的时候,总感觉像一块沉重的石头,压得自己喘不过气来.一个早被关注的问题,却总也找不到解决的有效方法,我们不得不问：“究竟是哪个环节上出了问题？”试想：如果没有考试,没有重点学校之分,不用拼了命的挤上高考的独木桥,学习只是一种习惯、一种爱好、一种个人享受,那该有多好!又何谈“减负”？但是学习总是要有个衡量的标准,教学要有一定的规则框架,单纯的从表面理解“减负”就是放任学生自由发展,势必是片面的.

农村学校校园足球策略探究

一、制约农村学校足球开展的原因(一)学校场地问题:11人制足球场面积必须符合规则的规定。国际足联曾规定世界杯决赛阶段比赛场地为长105米、宽68米。足球比赛地面必须平坦,硬度合适,以不伤害运动员和不影响球的正常运行为原则。5人制足比赛场地可因地制宜,长30米,宽23米,长35米,宽25米……等尺寸亦可。球球场地面必须平坦,硬度合适,以不伤害运动员和不影响球的正常弹力和运动员为原则。多数学校不能达到11人制的标准,没有场地实施校园足球不就成了一句空话。

关注山乡教育努力实现教育均衡发展

义务教育是根据法律规定,让所有适龄儿童、少年必须接受教育,是国家必须予以保障的公益性事业.根据我国现阶段的发展状况,在义务教育的推广与城乡一体化的进程之中,潜藏着许多悬而未决问题,也引发了笔者的许多思考：义务教育均衡的实质是什么,对于如何最大可能地实现教育均衡发展,我有以下几点不成熟的思考,记录下来以求共同探讨和商榷：

浅谈学校管理中对教师的人性化管理

当前学校教育对学生的关注越来越多,其教育要求教师尊重学生的人格与个体差异,使每个学生都能得到合适的发展。但随之而来的,人们对教师这一角色的重视度明显下降。在当今社会中,要全面实现教育目标不仅需要学生的努力,更需要教师的指导。因此在学校管理中除了关注学生外更要给予教师人性化的关注,从而使教师发挥自身最大的能力,积极推动教育向前发展。