小学语文中高学段教学预习环节的思考与尝试

传统教学下的学生预习只是一种表面的走过程的形式,学生缺乏积极性、主动性和创造力。在新的形势下,为了适应新课程改革的需要,本文依据裴娣娜教授的“发展性教学论”和皮亚杰的“建构主义的学习理论”,在剖析传统预习的基础上,总结了提高预习效果的方法,以供广大教师参考。

有关小学英语人教版PEP教材教学思考

目前,我国小学英语教育还处于探索和发展阶段,英语教育存在着一些问题,就单词来说,学好英语单词是学好英语的基础,如果学生的单词关没有过好,那么英语水平就很难提升,根据PEP教材的相关教学目标与计划。

利用图案启发弱智儿童的思维活动

弱智儿童的心理活动各方面的发展都比正常儿童迟缓,在思维发展方面就尤为突出。所以在教育上,就需要改变正常规律的教学计划,采取特殊教育措施和方法,才能使他们的思维得到充分发展,达到一定的教育目的。因此,平时我注意收集有精美图案的糖纸,邮票,香烟商标,火柴商标等,并分类粘贴,装订成册,用于各种教学,同时积极引导弱智儿童收集图案,让他们动手动口动脑,获得一定知识,启发其思维活动能力。

如何教会学生读书学习

小学语文教学的根本任务是让学生学会读书学习,教师首先要从培养学生良好的学习习惯抓起;其次是教给学生读书学习的方法,让学生会读书会学习;再就是要培养学生灵活思维的方法,让学生会思考、会想象.只有如此,才能使素质教育真正得到落实.

浅谈小学语文口语交际教学的问题及应对策略

口语交际能力是小学语文学科教育的主要教育内容。语文课堂是学生学习汉语的主要途径。小学生能否灵活的运用汉语进行交际取决于小学语文的教学质量。现阶段,小学语文口语交际教学中存在着一定的问题,令广大教师和家长堪忧。教师应明确教学目标,重视口语交际能力的培养,在课堂中创设情境语境,缔造良好的教学氛围,挑选适宜的交际话题,帮助学生提升口语交际能力,促进学生全面发展。本文将主要阐述现阶段小学语文口语教学现状及存在问题,进而提出有效的改进对策,提高课堂教学效率。

论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用

随着新课改的深入开展,小学语文阅读教学的开展中需要注重对学生综合素质的培养,也就需要让学生有效的进行自主学习。但是小学生的自主阅读往往不能有效进行,这就需要教师在阅读教学方法上做出改变,以学生的主体性为出发点,有效运用情境体验来完成对学生阅读兴趣的激发和有效自主阅读学习的引导,以提高阅读教学的有效性,使学生在其中可以提升阅读能力,养成语文核心素养,提高自身的语文综合水平。