云南省肿瘤专科医护人员对安宁疗护的态度及行为相关因素调查分析

分析云南省肿瘤专科医护人员对安宁疗护的态度与影响因素。方法:选择分层抽样的方法对云南省520名医护人员展问卷调查。结果:大部医务人员对安宁疗护认知等级为一般,占比43.09%,了解或不了解安宁疗护认知等级的占比分别是31.34%、25.57%。分析医务人员对安宁疗护内容的认知情况,其中,选择“采用恰当医疗护理方法尽可能缓解终末期患者的痛苦”这一项人数最多,占比90.31%。选择“给予‘非延命’医疗护理方案给患者”这一项人数最少,占比55.88%。分析结果显示,不同单位级别、文化水平会影响到医务人员对支持患者确定安宁疗护方式(P<0.05)。Logistic回归分析结果表明,文化水平是主要因素,会影响医务人员支持患者使用安宁疗护。结论:医疗机构需要进一步提升医务人员的认知水平,增强医务人员的职业感,提升医务人员工作态度,方能更好开展安宁疗护。

“雨课堂”混合式教学模式在诊断学教学中的临床运用

为培养医学生临床思维,提高诊断学教学质量,提升医学高等职业院校人才培养水平和诊断学课程信息化教学能力,提供有力的证据。本研究将从理论和实践两个方面,在诊断学的教学过程中,对以“雨课堂”为工具的混合式教学模式在诊断学教学中的研究进行初步尝试和研究。一、对象与方法1.研究对象。选取2017年9月-2018年2月进入诊断学课程学习的临床医学专业80名学生为研究对象。采用随机数字表法分为实验组40名和对照组40名。实验组中男16名,女24名,年龄20~23岁,平均(21.6±0.5)岁;对照组中男14名,女26名,年龄21~23岁,平均(22.1±0.9)岁。两组一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05)。

微信平台下CBL 联合PBL 教学法在姑息医学实习教学中的应用

目前,在各项科学技术不断发展的基础上,微信的应用范围不断延伸,给予微信在使用方面的及时性和便利性,其已经成为知识传播的主要方式。以往教学会受到时间和空间方面的多重影响,但是如果能够发挥信息技术的优势,可以打破以往教学中存在的限制,保证学习的实效性,对教学中存在的弊端进行弥补。PBL(Problem-based learning)教学法通过提出针对性的问题,对学生给予足够的重视,培养学生的整体素质。CBL(Case-based learning)教学法主要以典型病例入手,使学生通过分析,灵活运用所学知识,对临床环境进行模拟,加强实践,使学生在学习基础知识的同时独立获取知识,并对其进行整合。文章主要针对微信平台下CBL联合PBL教学法在姑息医学实习教学中的应用进行分析。