微课在初中物理教学中的实践应用

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节开展教与学活动的简短、完整的、不受空限制的、支持多种运行和学习方式的各种教学资源的有机结合体。“微课”能够关注“小现象、小故事、小策略”,主题突出、一课一事、层层剖析。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。

数学教学中提高学生解决问题的能力

问题解决是数学学科的核心问题,数学学习本身就是问题解决的过程。问题解决就是创造性地运用已学到的数学知识和方法,去解决那些答案并非直截了当的问题,这要求教师在教学过程中要有意识地训练学生的思维,培养学生的问题意识、提高学生的问题解决能力。

初中地理生活化教学的探究与实践

初中地理是学生认识社会、认识世界的基础学科,但由于受传统教学观念的影响,教师在教学过程中不能充分发挥学生的主体作用,从而导致学生的地理学习能力和综合素质得不到提高。地理教学是一门理性的科目,教师要善于捕捉学生生活中的地理知识,能与学生的生活实际联系起来,能运用地理的知识解释生活中一些现象,学以致用,是当下学生学习终极目标。为了提高初中地理教学水平,教师要重视结合生活化教学模式,积极构建高效的教学课堂,以提高学生学习兴趣,进一步为学生地理学习能力提高,奠定良好基础。本文将主要探讨如何在新课程改革背景下开展初中地理生活化教学。

浅谈初中语文高效教学策略

语文在初中阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色,在学生人文素养、性格发展的提升与奠基方面起到强力的推进作用,其重要性由此可见一斑。因此,教师务必肩负起教好语文与带领学生学好语文的重任。但在实际的教学过程中,很多教师却由于种种客观因素的限制,导致教学效率较低,教学效果较差。那么,教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状,促使教学效率与教学效果全面发展呢?本文将围绕这一问题,根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。

物理实验教学资源的开发与利用

新课程改革以来,初中物理教学的资源不仅仅限于教材中,还有着广泛的内涵和外延,包括着一切可以利用的资源,如生活资源、自然资源等。因此,作为初中物理教师,应该对物理教学资源进行开发和利用,尤其是对于实验资源,更是应该合理开发,恰当使用,以增进学生接触实验的机会,提升学生对于实验的认知能力,以提高学生的物理学习兴趣,巩固所学知识。