继续教育渴望“充电”而不是“充气”——读《以学员为本,开展继续教育》一文有感

日前,编辑部欣喜地收到了来自云南省边远地区基层中学教师的这篇文章。文中作者因本刊以前登载的一篇文章所触动,结合基层教师在接受继续教育过程中的切身经历与感受,对当前教师继续教育中存在的几个问题做了一定的确探讨,提出了一些建议,代表了部分基层教师的真实想法,其诚可感。认识在讨论中深化,思想在讨论中升华。我们殷切地期盼今后有更多热心的读者就大家共同感兴趣的、有价值的继续教育问题展开广泛深入的讨论,本刊也竭诚为大家提供这样一个平等交流沟通的平台。

观念更新是实施异步教学的关键

异步教学理论和教学模式是黎世法教授在唯物辨证法和构建有中国特色的社会主义教育科学体系的思想指导下，从我国中小学教育的实际出发，以解决当前我国基础教育中存在重大问题为目的而创立的，20多年来，异步教学改革伴随着我国改革开放的步伐，以其独特的、土生土长的中国气派和现代教育风格及强大生命力，从湖北朝气蓬勃地走向全国，走出了一条“面向全体学生，使每一个学生获得全面发展，轻负担、高效率、大面积提高教学质量的素质成功之路”，笔者在实施异步教学改革实践中深知，要想使异步教学得以健康普及和发展，最关键的一点还是要更新观念，具体来说就是要更新教育观念、教学观念、学习观念和评价观念。

“同堂交流”家长会——提高家长会实效性的一种有益尝试

现代教育理论认为,教育教学过程是师生共同参与的互动过程,教育教学活动要从以教育者为中心转向以学习者为中心,变过去的接受教育观为自主教育观.近几年,笔者运用这一理论指导班级的家长工作,采用"老师--学生--家长同堂交流"的方式召开家长会,充分调动三方面的积极性,收到了较好的效果.

一道令人警醒的日本历史试题——兼谈我国的考试价值

日本的教师给高中生布置了这样一道历史试题：“日本跟中国每100年就打一次仗。19世纪打了日清战争(即甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(即抗日战争)，21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了，是赢在什么地方?输了又输在什么条件上?分析之。”其中有个高中生是这样分析的：“我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，

心灵,需要呵护

还记得上小学时,那个美丽的女老师曾问过我们:长大后的愿望是什么?其他小朋友纷纷举手回答,要当科学家,要当医生,要当老师……我很认真地站起来说: