项目教学法在“健康史采集”教学中的应用

项目教学法属于行动导向教学法之一，指教师及学生共同实施完整的项目工作，由教师根据教学内容设立虚拟场景或提出任务项目，学生则需在教师指导下对该项目进行实际操作，在完成项目过程中发现并解决问题，从而获得宝贵的知识及经验。健康史采集是对患者进行健康评估的首要步骤，通过与患者及家属沟通掌握其一般资料、病史、生活状态、自理能力、心理情况、社会适应等资料，是护理人员掌握患者基本信息的主要途径。对患者实施正确详细的健康史采集工作，可指导护理人员全面了解患者实际情况，判断其目前存在的需求，从而制定针对性的治疗与护理方案，有效预防潜在健康问题，提高患者疗效及预后，是临床护理人员必须掌握的基础技能。本文将探讨如何应用项目教学法完成健康史采集的教学工作，探索如何运用项目教学法提高护理专业学生的自主学习能力，如何使健康史采集教学更加贴近临床工作，有效提高护理专业学生学习能力及学习效果，达到将健康评估教学更好地适应临床工作、服务临床工作的最终目的。

探索医学类大专计算机基础教育融入素质教育

"医学生对计算机的需求只要能熟练掌握基本操作,学会医院信息系统的使用即可。"这是我身边同行的普遍共识。不可否认,计算机的应用能力是计算机基础教育中的重要一环。但是,有能力就等于有素质吗?近年来,医患关系的矛盾日益突出,给社会带来了极大的负面影响。