农村幼儿园自然资源开发与利用的研究

随着农村幼儿教育越来越受到重视,各地都不断加大投入改善办园条件,如何提高农村幼儿园的办园水平,走适合农村幼儿园的发展之路,成了亟需解决的问题。当前农村幼儿园使用的课程都来自于城市,导致一些课程内容与农村幼儿的实际脱节。农村幼儿园必须立足农村幼儿的需要,合理开发和利用农村自然资源,促进农村幼儿的全面发展,提高农村幼儿教师的教科研水平。

幼儿园剪纸教学探索

剪纸简便易学,一张彩纸、一把剪刀就可随意剪刻出许许多多的花鸟、鱼虫、飞禽走兽和各种人物;一张纸经过不同的折叠,又可剪出非常美丽的图案和各式各样的团花,还可用作装饰环境或做成卡片等,形式丰富多样,符合幼儿欣赏美、感受美的心理特点,因此剪纸活动深受孩子们的欢迎。但是由于幼儿园的孩子年龄都是在“3---6”岁,他们的年龄特点决定了他们在集中注意的时间上、手部动作的协调上以及对剪纸作品的理解上等等都存在一定的局限性,为此我们在剪纸教学中可以采用“激发幼儿参与兴趣”、“创设分层训练方式”和“丰富作品表现形式”等策略进行研究和实践。

幼儿园培养幼儿语言表达能力的途径

我国《幼儿纲要》指出,幼儿的语言表达能力应该是:乐意用语言表达自己的需求和愿望,并且喜欢与同伴交流,知道在与别人对话时要轮流发言,还能用短句进行讲述事件的经过,并能使别人听懂。儿童的语言是在实际的语言交流中发展起来的,运用多样化的讲述策略,对于促进幼儿语言能力的提高十分重要。

浅谈在幼儿园教学中开展角色游戏的方法

角色游戏是幼儿热衷的游戏活动之一,幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活的印象,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院,等等。角色游戏的开展需要通过教师合理的引导以及幼儿大胆的尝试,不断地发现问题、尝试解决问题、总结经验,从而提高幼儿解决问题、处理问题的能力,学习社会性行为,发展社会性。

幼儿教育中如何培养幼儿的语言能力

一个人的语言表达能力好坏,直接决定的就是这个人未来的发展情况,所以教育工作还是要从娃娃抓起,幼儿园时期对幼儿语言交往能力的培养,能够帮助幼儿学会如何说话,提高自身的思想意识,同时也培养幼儿良好的综合素质。本文提出在创造良好语言环境的基础上,幼儿语言交往能力的培养策略,希望能够发挥出幼儿时期教育的优势,使每一个幼儿都能够在正确的引导和教育过程之中,学会说话提高自身的综合能力。

如何实施一村一幼的混龄教学

混龄教学是将不同年龄的学生安排在一起进行教学工作,除了对课程学习安排的不同之外,剩余的课余时间将不同年龄段的学生混合在一起吃饭或者游戏,为学生提供自由的空间。混龄教学对于幼儿的教学有很大的促进作用,可以帮助幼儿之间进行互动交流性,有利于提升幼儿的认知能力,提高幼儿的群体发展。“一村一幼”策略有利于帮助解决幼儿入学难问题,促进学前教育的发展,有利于更好地完善幼儿教学的基础设施。本文主要讨论了怎样实施一村一幼的混龄教学问题。