核心素养背景下的小学语文人文素养培养策略研究

在文化基础素养的教学条件下培育中小学生的人文素养,它能够更合理地协助他们处理内部与外部环境中的人际关系问题,并推动他们身心的健康成长。有鉴于此,在小学语文课堂教学中培育学生的人文素养必不可少,这有很大的现实意义。所以老师们要创新教学方法,了解小语文课程和中小学生人文素养之间的相互联系,并发挥小学语文课程的人文特性,在小学生人文基础素养的教学背景下,进一步提高学生对小学语文人文素养的训练。因为,人文素养包含着广阔的教学内涵。在语言课堂的教学活动中,教师们应充分挖掘教材内容,掌握语言教学中丰富的人文内容,并不断创新教育思想,进而意识到语言教育对于提升中小学生的人文素养、培育中小学生人文品格等方面的重要性,给他们在未来的学业与人生上带来了助力。

小学语文课外阅读指导策略研究

新课程改革背景下,对于小学语文课外阅读指导提出了更高要求.教师要结合小学生自然天性特点,积极创新教学理念,开展多元化课外阅读指导策略.以激发学生阅读兴趣和参与度,促进学生阅读能力及语文核心素养提升,满足新时期教学需求,实现良好课外阅读指导实效.本文结合课外阅读在小学语文教学中重要性,具体阐述了小学语文课外阅读指导策略探究.

浅谈小学语文高效课堂的构建

小学阶段学生上课没有耐心,尤其表现在低年级学生的课堂教学之中。学生在上课时有时会交头接耳,有时会趴在课桌上睡觉,有时互相传递纸条,还有极为好动的学生会在凳子上左右摆动,根本无法将一节课认真听完。语文课程又是急需耐心与耐力的课程,这就需要教师在教学中运用一定的教学方式,吸引学生的注意力,使学生能够在课堂中认真听课。

如何提高小学生作文水平

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,它直接影响着学生观察能力、思维能力、表达能力的发展,以至情感的陶冶、思想观点的形成,对人的发展有着极其重要的作用。如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到困惑的事。下面是笔者作文教学中的一点策略:一、给予学生赞扬和鼓励美国教育学家巴士卡里雅博士宣称:“把最差的学生给我,只要不是白痴,我都能把他们培养成优等生。”他的妙方就是赞扬和鼓励。作文教学同样需要教师拿起表扬的武器。小学生有强烈的自尊心和好胜心,有渴望得到肯定和赞扬的心理需求。

让小学数学课堂评价更有实效性

《新数学课程标准》指出:评价的目的主要是为了全面了解学生学习数学的历程,激励学生的学习和改进教师的教学。评价要关注学习的结果,更要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注学生在数学活动中所表现的情感、态度,帮助学生认识自我,建立自信。评价不是给出学生在群体中所处的位置,而是为了促进学生的发展。评价的指标不仅要关注知识技能,也要有过程方法、情感、态度、价值观的成分。这就要求我们在数学课堂教学实践中,践行新课标的要求,让数学课堂学习评价更具实效性。

浅谈小学低年级计算教学

计算是数学教学的基本内容,是学好数学的基础,低年级计算更是重要。然而,低年级的计算知识简单枯燥,这与低年级学生的活泼好动形成很大的反差,例如,在做计算题时,学生普遍认为简单,一些题目并不是不会做,而是因为抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。这一问题如果处理不好,不仅直接影响学生数学成绩的高低,更可怕的是会使部分学生对数学这门学科失去信心,致使学生出现偏科现象,不能全面发展。所以在平时的教学中要重视对学生计算能力的培养。

农村小学信息技术教学中的存在问题与对策探究

对于农村小学来说信息技术是刚刚起步的学科,而诸多学科与信息技术也都有着密切的联系.信息技术是一门以理论为基础与实践相结合的课程,它的操作性强,很灵活很实用.也是素质教育中必不可少的学科,这对于培养学生良好的信息素养起到了促进作用.但是信息技术是一门新兴学科,该学科正处于起步阶段,教学模式以及教学设计都在摸索中前进,还没有一套完整的模型,而且在课程的安排上,教材的选择上以及师资的配备等各方面还存在很大的差异,因此,目前的信息技术教学中还存在着种种不足与问题.

探究小学科学课堂中的生活化教学

科学是小学的一门重要学科。通过本课程的学习,学生可以掌握更多的科学知识,拥有更广阔的科学视野,也可以为以后学习生物、物理和化学打下坚实的基础。因此,教师必须提高对小学科学教育教学的重视。在传统教学模式下,小学科学教学不够“接地气”,难以与现实生活紧密联系,导致小学生学习兴趣缺乏,也提高了学生学习科学知识的难度。其实,科学就在我们身边,我们生活的方方面面都有科学的影子。基于此,教师应加强对生活化教学模式在小学科学教学中的应用分析,尝试将科学知识与现实生活联系在一起,让学生换一种视角来看待科学,了解科学,学习科学知识,从而改变对科学传统刻板的印象,激发学生科学学习兴趣,从而使学生真正爱上科学学科,这对强化小学生的科学学习效果有着非常重要的现实意义。

浅谈语文教学中如何摆脱高耗低效的困境

小学语文教学“高耗低效”已经成为专家学者、学生家长及社会各界群体热议的话题之一。这使得教育界高度重视小学语文教学高耗低效现象,积极探究此不良现象发生的原因,意在有效解决问题,提高小学语文教学水平,更好的教育和培养学生,促使学生良好的发展。如何才能摆脱“高耗低效”的困境,提高语文教学水平呢?一、重视写字教学学生写字坐势不舒坦、执笔姿势不正确、错别字多、书写差的现象不同程度的存在。究其原因,写字教学没有得到应有的重视。